一、三年級看圖寫作文的圖
1.小學生三年級看圖寫話范文一個陽光明媚的下午，一群男孩子們高高興興地走到這片空地，把書包和帽子一丟，堆成兩堆，便成了簡易的球門。
激烈的球賽開始了。那位頭發金黃的守門員，臉因緊張和高興漲成了紅色，雖然昨天膝蓋被擦破了，但他毫不在意。
只見他把雙手放在膝蓋上，半蹲著身子，聚精會神地盯著足球，躍躍欲試。站在他身后的小男孩，穿著紅色的運動服，挺著肚子，有些不服氣，昨天大哥哥的腿摔破時，還是他踢走了一球，取得勝利呢。
他想到這，有些洋洋得意。過往的行人都被這場緊張的球賽吸引了。
紛紛停下腳，坐在長凳上，也不知是誰家的小狗，它可對足球不感興趣，它只對主人供它玩的小皮球感興趣呢。現在正無所事事地在草地上打呼嚕。
你瞧，那個帶著弟弟的小男孩，目光緊緊的瑣在黃隊，坐這一動不動，生怕黃隊輸了。和守門員一樣有著金黃色頭發的小男孩，伸長了脖子，口中輕聲喃喃自語：“加油！踢！好！”站在他身后的，頭上系著深紅色蝴蝶節的小女孩兒，索性站起來，只見她雙手叉腰，眉頭緊皺，好像有什么不順心。
戴紅色帽子的小女孩，彎著腰，伸頭向右望去，她漲紅了臉，雖說她沒有上“戰場”但她的心跳自己清清楚楚能聽見。一位抱著洋娃娃的女孩，一直微笑著，眼睛卻繁忙了，一直盯著球，看球究竟在哪隊里。
那個穿著綠衣服的小男孩，也許是第一次看見這種場面吧。他的小手在計算勝負，一邊輕輕搖手，。
2.三年級看圖作文圖片 [三年級看圖作文圖片]三年級看圖作文圖片親情圖片
這是一個父親的背影，黑布大馬褂，深青布棉袍，身體肥胖，吃力地攀爬月臺，三年級看圖作文圖片。這是朱自清筆下的父親，他展現在人們面前的便是這幅“父親的背影”。可這圖片中又隱藏著多少的片斷呢？畫前的人看到的分明是自己那蒼老的母親的白發，白發中是母親那逝去的青春，是母親那滄桑的歲月；停留在畫上的目光看到的分明是自己那年邁的父親的已不挺直的腰身，那駝的背是最美的弧線，它是勞累，辛勤，養育；它是孩提時代孩子們最愛坐的橋，它是子女們心中最值得依賴的大山……那背影，那白發，那弧線，看著自己已不年輕的父母，辛酸早已化作熱淚流淌。
這是舉起的雙手，強健而有力，手托起的是一個生命，是孩子。當纜車墜落，父母用他們的雙手高舉著孩子，父母辭世，他們手中的孩子卻繼續擁有父母給予的兩次生。那雙手，沒有特別之處，但它是舉得最高的，是支撐的最有力的，他所贈予的是生命，是世上的一切。那雙手曾在少年時牽引我們走過馬路，他將我們的手握得很緊，生怕我們在馬路上亂跑，生怕我們掙托開，那雙手曾在我們學生時代撫摸我們的頭，他給予我們溫暖，自信和鼓勵，它告訴我們：“不錯，繼續加油！”那雙手曾在我們成人之際揮別，當我們長大，離開父母，揮別的手便是父母對自己永遠的關懷和掛念。
這是張開的翅，在煙火繚繞的森林中勇敢張開的翅，它的下面是小鳥，是尚未長大，尚未會飛翔的小鳥，小學三年級作文《三年級看圖作文圖片》。火災來臨，會飛翔的母親并未丟棄她的孩子，而是用自己的身體包著孩子的身體，用自己的身軀為孩子擋住熊熊烈火。生命換生命，它毫無怨言，它的雙翅便是孩子生命的藍天。它，為孩子遮風擋雨，讓狂風暴雨下，孩子們還可以享受溫暖，寧靜；它。為孩子們抵擋敵害，當老鷹沖下來，它為孩子豎起保護的屏障，讓翅下的孩子免受攻擊；它是溫暖的懷抱，是幼鳥的依靠，是愛的藍天……
背影因為愛而感動，雙手因為愛而堅強，翅膀因為愛而博大。這種愛便是親情，便是超越一切，甚至超越生命的親情。
圖片，震撼
我在網上沖浪時，看到了一張圖片，是一位老人正在路邊乞討。老人的臉已被風吹得通紅，一道道深深的裂痕就像是干涸了的池水。老人的雙眼迷茫而無助，眼瞼重重地壓在老人的雙眼上。從老人的眼里，我看出了那一絲抹不去的憂傷.歲月無情，老人那滿頭黑發已被刷上白漆。老人的身上只披了一件破布襖，地上鋪了些舊報紙。老人坐在報紙上，雙手環抱住雙腿，她已蜷縮成一團。路人個個都低著頭匆匆走過，沒有多做停留，沒有人愿意施舍這個孤獨無助的老人。
看了這張圖片，我的心里有種說不出的酸苦，由衷地感嘆一聲：“現在的乞討者真是太不容易了！”可當我看了圖片下的附文后，我吃驚地張大了嘴，一種莫名的怒火在我心中熊熊燃燒。
原來在眾多來往的人群中，有一個人竟是老人的女兒。她隱匿于人群中，與來往的行人沒有什么不同，無非就是穿著更花哨些，更奇怪些。附文中寫道：“老人一天下來乞討到的錢都要交‘公’，如果沒有滿100元的話，她就會拿皮帶抽打老人，就好象古時候的酷刑一樣。老人的身上處處都是傷疤，有時舊傷剛愈合，就又會在另一處添上一條血櫻”我看不清老人女兒的表情，但我能想象，那種一手握著骯臟的鈔票，一手拿著正在滴血的皮帶。她盯著那沓鈔票，兩眼放光，就像一個殘忍的吸血鬼一樣猙獰而又放肆地笑著。
一個年近半百的老人跪在地上乞討，而她的女兒卻在一旁數著母親用尊嚴換來的鈔票，難道她不會感到羞恥嗎？她的良心不會不安嗎？當她的母親正被寒風吹得瑟瑟發抖時，她的心不會有一絲的不忍與痛苦嗎？羊羔都知道跪乳，烏鴉都懂得要反哺，這是連動物都知道的自然規律，作為人類的她，難道會不懂得？
這張圖片深深地打動了我，同時也震撼了我。人們常說：“兒女是父母身上掉下來的一塊肉”，“打在兒身上痛在媽心里”。。那作為兒女的我們又應該怎樣做呢？
3.三年級看圖作文圖片 [三年級看圖作文圖片]三年級看圖作文圖片親情圖片
這是一個父親的背影，黑布大馬褂，深青布棉袍，身體肥胖，吃力地攀爬月臺，三年級看圖作文圖片。這是朱自清筆下的父親，他展現在人們面前的便是這幅“父親的背影”。可這圖片中又隱藏著多少的片斷呢？畫前的人看到的分明是自己那蒼老的母親的白發，白發中是母親那逝去的青春，是母親那滄桑的歲月；停留在畫上的目光看到的分明是自己那年邁的父親的已不挺直的腰身，那駝的背是最美的弧線，它是勞累，辛勤，養育；它是孩提時代孩子們最愛坐的橋，它是子女們心中最值得依賴的大山……那背影，那白發，那弧線，看著自己已不年輕的父母，辛酸早已化作熱淚流淌。
這是舉起的雙手，強健而有力，手托起的是一個生命，是孩子。當纜車墜落，父母用他們的雙手高舉著孩子，父母辭世，他們手中的孩子卻繼續擁有父母給予的兩次生。那雙手，沒有特別之處，但它是舉得最高的，是支撐的最有力的，他所贈予的是生命，是世上的一切。那雙手曾在少年時牽引我們走過馬路，他將我們的手握得很緊，生怕我們在馬路上亂跑，生怕我們掙托開，那雙手曾在我們學生時代撫摸我們的頭，他給予我們溫暖，自信和鼓勵，它告訴我們：“不錯，繼續加油！”那雙手曾在我們成人之際揮別，當我們長大，離開父母，揮別的手便是父母對自己永遠的關懷和掛念。
這是張開的翅，在煙火繚繞的森林中勇敢張開的翅，它的下面是小鳥，是尚未長大，尚未會飛翔的小鳥，小學三年級作文《三年級看圖作文圖片》。火災來臨，會飛翔的母親并未丟棄她的孩子，而是用自己的身體包著孩子的身體，用自己的身軀為孩子擋住熊熊烈火。生命換生命，它毫無怨言，它的雙翅便是孩子生命的藍天。它，為孩子遮風擋雨，讓狂風暴雨下，孩子們還可以享受溫暖，寧靜；它。為孩子們抵擋敵害，當老鷹沖下來，它為孩子豎起保護的屏障，讓翅下的孩子免受攻擊；它是溫暖的懷抱，是幼鳥的依靠，是愛的藍天……
背影因為愛而感動，雙手因為愛而堅強，翅膀因為愛而博大。這種愛便是親情，便是超越一切，甚至超越生命的親情。
圖片，震撼
我在網上沖浪時，看到了一張圖片，是一位老人正在路邊乞討。老人的臉已被風吹得通紅，一道道深深的裂痕就像是干涸了的池水。老人的雙眼迷茫而無助，眼瞼重重地壓在老人的雙眼上。從老人的眼里，我看出了那一絲抹不去的憂傷.歲月無情，老人那滿頭黑發已被刷上白漆。老人的身上只披了一件破布襖，地上鋪了些舊報紙。老人坐在報紙上，雙手環抱住雙腿，她已蜷縮成一團。路人個個都低著頭匆匆走過，沒有多做停留，沒有人愿意施舍這個孤獨無助的老人。
看了這張圖片，我的心里有種說不出的酸苦，由衷地感嘆一聲：“現在的乞討者真是太不容易了！”可當我看了圖片下的附文后，我吃驚地張大了嘴，一種莫名的怒火在我心中熊熊燃燒。
原來在眾多來往的人群中，有一個人竟是老人的女兒。她隱匿于人群中，與來往的行人沒有什么不同，無非就是穿著更花哨些，更奇怪些。附文中寫道：“老人一天下來乞討到的錢都要交‘公’，如果沒有滿100元的話，她就會拿皮帶抽打老人，就好象古時候的酷刑一樣。老人的身上處處都是傷疤，有時舊傷剛愈合，就又會在另一處添上一條血櫻”我看不清老人女兒的表情，但我能想象，那種一手握著骯臟的鈔票，一手拿著正在滴血的皮帶。她盯著那沓鈔票，兩眼放光，就像一個殘忍的吸血鬼一樣猙獰而又放肆地笑著。
一個年近半百的老人跪在地上乞討，而她的女兒卻在一旁數著母親用尊嚴換來的鈔票，難道她不會感到羞恥嗎？她的良心不會不安嗎？當她的母親正被寒風吹得瑟瑟發抖時，她的心不會有一絲的不忍與痛苦嗎？羊羔都知道跪乳，烏鴉都懂得要反哺，這是連動物都知道的自然規律，作為人類的她，難道會不懂得？
這張圖片深深地打動了我，同時也震撼了我。人們常說：“兒女是父母身上掉下來的一塊肉”，“打在兒身上痛在媽心里”。。那作為兒女的我們又應該怎樣做呢？
4.三年級語文晨的陽光照亮了美麗的森林，新的一天又開始了。
這天，一條美麗的小河、一塊草地上、一棵大樹下來了三名森林運動員，它們是游泳班的小白兔白白，田徑隊的小黃鴨黃黃、和輕功班的小皮猴皮皮，它們昨天接到了森林大王獅子的信，信上說運動森林要和力氣森林舉行一年一度的“森林運動會”，主要項目是游泳、田徑和新推出的項目——輕功彈跳，所以獅王就寫信給他們，要求他們為比賽做好準備，雖然長跑是白白的特長，而游泳是黃黃的長處，但獅王要求要有創意，所以它倆便來了個角色大反串。這不，黃黃做好準備運動開始在廣闊的草地上奔起來，皮皮一運氣，用雙腳用力點地“呼”地一下飛上了半空中。一會兒盤旋在小河上空，一會兒懸在大樹上方，好不快活！白白也做好了準備，深吸一口氣，一頭扎進了涼爽的水里。別看白白平時在草地上歡蹦亂跳，長腿跑得快，可到了水里就不管用了，只見她盡力地劃著水，可老半天卻劃不了幾步。正當她游過危險的水草地帶時，不小心被一條長長的水草絆住了腳，無論它怎樣她怎樣拼命地掙扎都無濟于事。她只好大喊道：“救命！救命啊！”這一喊不要緊，唉呀！一開口，幾口苦澀的河水灌進了她的嘴里，真不是滋味！皮皮和黃黃聽到呼救聲，立刻循聲望去，大事不妙了！你看！河水早已淹沒了白白的頭，只剩下她的兩只長耳朵，在那千鈞一發的時刻，似乎時間都凝固了，這時皮皮眼疾手快，立刻向河面俯沖下去，把白白從河里拖了上來，當黃黃搖搖擺擺地趕到河邊時，皮皮早已把白白從危險地帶救出來。這回皮皮和黃黃來了個分工，皮皮去動物超市買食物給白白吃，而黃黃要留在草邊上把白白體內的水排出來。黃昏時分，白白終于睜開了眼睛：“謝……謝謝！謝謝你們救了我！”皮皮和黃黃異口同聲地說：“謝什么謝，我們已經是好朋友了，來，吃點東西吧。等你我們請你去吃‘肯德草’。”
太陽快落山了，三個好朋友戀戀不舍地分手.
（有些不合適的動物你可以改一下，望采納）
5.看圖寫話,分為四個小圖,第一個小男孩背著書包一邊走路一邊看書小剛近視了放學了，小剛背著書包一邊走，一邊看書。
回到家后，小剛一邊吃飯，一邊津津有味地看書。到了晚上，光線很暗，可小剛躺在床上還在悠閑地看著書直到很晚。
他到醫院檢查視力，驚訝地說："啊，我近視了！"他后悔莫及。就這樣日子一天一天的過去了，小剛覺得自己的眼睛看東西越來越模糊了。
媽媽帶小剛去醫院檢查。醫生告訴小剛：“你的眼睛近視了，要戴眼鏡了！”小剛后悔莫及。
小朋友，我們可不要學小剛，一定要好好保護我們的眼睛啊！ 1 89 160周圍人還關注小學3年級上冊小學三年級語文教材小學三年級語文上冊環保材料孩子走路用腳尖小學二年級語文上冊微信加人技巧藝考舞蹈一對一寶寶知道火爆的備孕、懷孕、育兒社區立即下載相關問題看圖寫話，分為四個小圖，第一個小男孩背著書包一邊走路一邊看書。第二個一邊吃飯一邊看書。
第三個在床上小剛近視了放學了，小剛背著書包一邊走，一邊看書。回到家后，小剛一邊吃飯，一邊津津有味地看書。
到了晚上，光線很暗，可小剛躺在床上還在悠閑地看著書直到很晚。，他到醫院檢查視力，驚訝地說："啊，我近視了！"他后悔莫及。
就這樣日子一天一天的過去了，小剛覺得自己的眼睛看東西越來越模糊了。媽媽帶小剛去醫院檢查。
醫生告訴小剛：“你的眼睛近視了，要戴眼鏡了！”小剛后悔莫及。小朋友，我們可不要學小剛，一定要好好保護我們的眼睛啊！ 185瀏覽5185 2017-12-15小學三年級看圖寫話四幅圖，第一幅吃飯看書，第二幅走路看書，第三幅睡覺看書。
放學了，小剛背著書包一邊走，一邊看書.回到家后，小剛一邊吃飯，一邊津津有味地看書.到了晚上，光線很暗，可小剛躺在床上還在悠閑地看著書直到很晚.，他到醫院檢查視力，驚訝地說："啊，我近視了！"他后悔莫及。
就這樣日子一天一天的過去了，小剛覺得自己的眼睛看東西越來越模糊了.媽媽帶小剛去醫院檢查.醫生告訴小剛：“你的眼睛近視了，要戴眼鏡了！”小剛后悔莫及。小朋友，我們可不要學小剛，一定要好好保護我們的眼睛啊！一、首先要學會看圖：培養孩子的觀察力，看圖寫話第一步要從指導孩子如何看圖做起，看圖要掌握一個順序，可以從先上后下、或先左后由、或由遠到近、或從中間到四周的順序。
二、觀察細節：人物的年齡、性別、體貌特征、衣服的顏色等等，還要觀察主人公的表情、動作等，從而可以推斷出人物的心里活動。周圍環境的情況、天氣情況等也是所需注意的一個細節，可以具體的描述出事情是發生在何時、何地。
三、讓孩子充分發揮想象力：看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們在引導孩子仔細觀察畫面的通過向孩子提問問題讓孩子充分發揮自己的想像力，讓畫面變得生動鮮活起來。比如：畫面上看到的是小猴子在吃香蕉。
四、要學會說話：看完圖之后，讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍。在說的過程中引導孩子有條理、有次序、清楚的表達，注意孩子用詞的準確性，注意孩子說話的連貫和完整性。
五、要注意格式和標點符號：寫作時格式和標點符號是必須規范的一個重要因素，一定要養成一個好習慣。對于一年級的孩子需要注意的是：標題寫在第一行中間、每個段落的第一行空兩格起第二行頂格寫、正確的使用（，。
！）等、標題符號占一格、（，。！）不能出現在句首可寫在上行最后一個字的右下方。
3瀏覽90 2018-04-18看圖寫話：第一幅小孩夾著書在走、第二幅小孩在睡覺、第三幅小孩在做作業、第四幅小孩戴著眼鏡看書。1走路不能看書 2要按時睡覺 3一定要記得做完作業 4不能只玩還要多看書 7瀏覽638小學二年級看圖作文.，..四幅圖，，分別是孩子走路時，吃飯時，睡覺時，都在看書，最后看近視眼了，怎么寫好，我覺得應該是表達吃飯睡覺走路時看書都眼睛不好的意思吧應該寫正確的運用時間保護眼睛吧我的理解 57瀏覽6092 2017-12-16看圖寫話，四幅看書不正確姿勢小軍很愛看書，他走路的時候也看書，中午吃飯的時候也看書，晚上睡覺的時候鉆進被窩里還在看書。
有一天，小軍覺得眼睛看事情模模糊糊，看不清楚，就去問醫生。醫生給小軍檢查一下視力表，然后語重心長地對小明說：“你的眼睛近視了，看書是好事情，但是不能在吃飯、走路、躺著的時候看書，更不能使眼睛過度勞累。”
小軍后悔地說：“我一定要改掉這些不良的習慣。”這個故事告訴我們：眼睛是心靈的窗戶，比金子還寶貴，我們要好好愛。
6.熱鬧的森林看圖寫話三年級天空上，幾只可愛的小喜鵲乘著風，飛向遠方。
它們在天上互相打著招呼、游戲，還與小麻雀和小烏鴉交上了朋友。美麗的白云好像一卷卷好吃的棉花糖，在湛藍的天空中隨風飄蕩。
小喜鵲摘了一朵最最大的“棉花糖”，笑著與小烏鴉、小麻雀分享，一邊吃，一邊還說著，好吃極了。連綿起伏的山，高低不同，好像海面上不斷向沙灘涌去的滔天巨浪。
一只獅子趴在山坡上睡覺，一只美麗的蝴蝶落在它的鼻子上，獅子有點兒生氣了，他睜開眼，用自己笨拙的手往鼻子上一抓，蝴蝶猛地飛起來，又落在獅子的臉上，獅子氣壞了，使勁搖頭，蝴蝶拍拍翅膀飛走了。獅子覺得自己好累，頭“啪”的一聲往地下一倒，打起呼嚕來。
茂密的大樹，像一排站崗的士兵。風姐姐悄悄對它們說：“我們來表演好嗎？”大樹說：“好的。”
風姐姐立刻向它們吹了一口氣，樹葉馬上響起了嘩啦啦銀鈴一般的聲音，好聽極了。碧綠的小草中夾雜著許多漂亮的小野花，風一吹，就像在跳芭蕾舞似的。
一只小兔在與烏龜賽跑，后來就有了“龜兔賽跑”的故事。小烏龜滿頭大汗的樣子逗得所有在場的觀眾哈哈大笑。
清澈見底的小河，像一條透明的絲帶。一群群可愛的小魚在水中快活地游戲、玩耍，還把水里的水草搞得亂七八糟。
啊，充滿生機的森林真是熱鬧非凡呀。
7.看圖寫畫,三年級下冊語文書封面上的圖片,寫一篇作文語文書封面的暢想
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”這清脆的***吵醒了沉睡的山峰.同學們和老師揮手說“再見”，和一同回家的小伙伴們蹦蹦跳跳的、背著輕便的書包踏上了回家的小路.
在這林間小道上，同學們你追我趕，玩得好開心.孩子們的歡聲笑語似乎驚醒了喜鵲、白鴿、小燕子們.小鳥們在樹上嘰嘰喳喳叫個不停，仿佛在議論著什么.也許在怪可愛的孩子們打擾了它們的美夢了吧.
路邊散發出一股淡淡的玫瑰花香，蝴蝶在上面翩翩起舞.一陣風吹過，樹上飄落下來的葉子和蝴蝶一起舞動著身姿.分不清是樹葉還是蝴蝶了.蜜蜂在農田里的菜花上采蜜，煽動著晶瑩透明的翅膀，還不時發出愉悅的“嗡嗡”聲.青蛙在水池里捕捉害蟲，時而張開大嘴“呱呱呱”地向人們傳著勝利的捷報.花兒正借著暖和的陽光貪婪地吮吸著的營養，一陣風吹來，它們謙遜地彎腰低頭向蒼天致謝呢.看來大家都忙得不亦樂乎呀！
小伙伴們走著走著，似乎很累了.就躺在一塊綠油油的草坪上.沐浴著柔和的陽光，看著在蔚藍天空上飛翔著的小鳥，孩子們都希望小鳥能飛得越來越高、飛得越來越遠.我想：孩子們是希望自己能像小鳥那樣自由自在地飛翔在大地上.
不知不覺，太陽都快落山了.小伙伴們也察覺到有點晚了.小伙伴們一一不舍地和同學們分離，和那美麗的大草坪分離.路邊的花兒仿佛對孩子們說：“明天我們再見面哦.”
小伙伴們回到了自己的家中，等待他們的是更加美好的明天.
二、一年級看圖寫話玩蹺蹺板怎樣寫
寫話指導：
1.確定主題：我們要明確這篇看圖寫話的主題是“玩蹺蹺板”，所以描述的重點是小朋友們玩蹺蹺板的場景。
2.觀察細節：觀察圖片中的細節，包括人物、動作、表情、環境等，這些細節都可以豐富我們的寫話內容。
3.描述人物：描述圖片中的小朋友們在玩蹺蹺板時的情景，可以從他們的年齡、性別、穿著等方面進行描述。
4.描述動作：描述小朋友們玩蹺蹺板時的動作，如一個小朋友站在蹺蹺板的一頭，另一個小朋友站在另一頭，兩人配合著上下搖擺。
5.描述表情：描述小朋友們玩蹺蹺板時的表情，如興奮、開心、緊張等，這些表情可以讓我們的文章更加生動。
6.描述環境：描述圖片中的環境，如陽光明媚的天氣、綠樹成蔭的公園等，這些環境描寫可以讓我們的寫話更加具有畫面感。
7.表達感受：在描述完以上細節后，可以表達一下自己看完圖片后的感受，如覺得小朋友們玩得很開心，自己也想去嘗試一下等。
范文：
今天天氣真好，陽光明媚，我和小明一起去公園玩。我們來到了一個綠色的草坪上，看到了一個高大的蹺蹺板。小明迫不及待地跑到蹺蹺板上，我也趕緊跟了上去。
小明站在蹺蹺板的一頭，我站在另一頭。我們互相看了一眼，都露出了興奮的笑容。小明先用力一跳，蹺蹺板開始上下搖擺。我也不甘示弱，用力跳起，蹺蹺板越來越高，我們都笑得合不攏嘴。
公園里的樹木在陽光下顯得格外綠意盎然，小鳥在枝頭歡快地歌唱。我們在蹺蹺板上玩得不亦樂乎，仿佛忘記了時間的流逝。
過了一會兒，我們累了，便從蹺蹺板上下來。我看著小明滿臉的笑容，心里也感到非常開心。我覺得今天真是一個美好的一天，以后還要和小明一起來公園玩蹺蹺板。
三、大班幼兒看圖講述的關鍵經驗是什么
、教師應把握的重點及幼兒所獲得的關鍵經驗
看圖講述是利用圖片幫助兒童講述的一種講述活動。在這類活動中，教師所提供的圖片，可以是印刷出來的圖片，可以是教師自己繪制的圖片，可以是半成品的邊講邊繪畫的圖畫，可以由兒童畫圖后講述，也可以是用教師提供的人手一套的圖片自由講述。不同形式的看圖講述，對兒童的要求不同，所把握的重點也有所差別，但清楚、連貫、有條理地運用語言表述一定的內容是兒童在這類活動中要獲得的最關鍵的經驗，發展觀察力和進行獨立構思所需要的邏輯思維能力（聯想、想象、分析比較、推理判斷）也是滲透在其中的重要目標。
根據圖片的運用和對兒童語言上的要求，看圖講述可以分為：
*描述性的看圖講述
這種講述要求兒童不僅能觀察到圖片上的對象和現象的主要特征，而且能觀察到細節部分，事物之間的關系和聯系，并能恰當地運用語言進行細致地描述，講清楚圖片上表現的是什么內容，還要求兒童根據畫面描述人物的心理狀態。
*創造性的看圖講述
這種講述要求兒童講出圖片的主要和次要內容的特征和相互關系，兒童要根據圖片上提供的線索編成簡短的、有情節的故事。還要求兒童根據自己的想象，再編出畫面以外的內容，并用連貫的語言把這些事件表述出來。
*排圖講述
排圖講述是訓練兒童判斷和推理等思維能力的一種形式。它主要是通過給兒童提供一套沒有序號的圖片，讓兒童根據畫面的內容，結合自己的理解和想象，按照畫面中所呈現出來的簡單情節可能發生的順序，將無序的圖片排出一定的順序，構成一個完整的情節，并將故事的內容講述出來。
*拼圖講述
拼圖講述是看圖講述的拓展形式，其特點是教師不直接提供講述的載體，而是向兒童提供各種構圖材料，如積塑玩具、貼絨教具，其中有人物、動物、花草樹木、天氣狀況以及不同的地點等，以及一張大的背景圖，兒童根據一定的主題自由構思，將這些圖片擺放在背景圖上，拼出各種各樣的畫面，然后展開豐富的想象，構成一個完整的、有情節的故事，并將他們清楚地表達出來。在培養兒童口語表達能力地同時也鍛煉了兒童地創造性思維能力。
*繪圖講述
從廣義上講，繪圖講述是將繪畫、泥工折紙等手工活動與講述結合起來的一種活動。與拼圖講述不同的是，繪圖講述是兒童自己制作講述材料，然后將這些材料組合成一個有情節的內容并講述出來。而拼圖講述則注重“拼”，兒童把老師準備的各種材料拼成一個完整的畫面并講述，兒童的講述材料仍然有一定的參照物，而繪圖講述要求兒童根據自己的生活經驗，結合自己掌握的有關知識，獨立繪圖、獨立構思，對兒童的想象力、創造力、繪圖能力、編構故事的能力都有一定的要求。
以上形式教師可以根據幼兒的年齡特點和經驗靈活采用。
各年齡具體目標及關鍵經驗：
小班：
l能有興趣地運用各種感官去感知講述內容；
l理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景；
l知道可以用一段話來講述一幅圖的含義；
l能正確地說出講述內容的主要特征或主要事件。
中班：
l養成先仔細觀察，后表達講述的習慣；
l逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能較連貫地講述圖片內容；
l學習按照一定的順序講述。
大班：
l通過觀察，理解圖片中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向；
l在講述中能突出講述的中心內容；連貫地講述對圖片的認識；
l講話時語言表達流暢，用詞用句較為準確。
二、指導策略：
引導幼兒觀察好
幼兒對圖片所反映的事物的感知是以觀察圖片得來的。根據幼兒觀察的無目的性、隨意性、概括性差及帶興趣性的特點。要選擇顏色鮮艷、畫面清晰、幼兒能理解的圖片，同時要根據不同年齡班采取不同的開頭方法，以激發幼兒觀察的興趣。
根據不同的圖片內容，采取不同的展示方法，既引起幼兒觀察的興趣和目的性，又能發揮幼兒的想象。小班不宜多副圖片整體展示，而宜逐一展示，這樣會使幼兒感知清晰，大、中班可以根據圖片內容，采取單副局部展示，多副逐一展示或多副整體展示。
還有教師的提問藝術對提高幼兒的觀察效果有著至關重要的作用。對小班幼兒宜用鼓勵的口吻提問，中班宜用競賽的方式提問。教師應根據不同年齡班，不同的圖片內容精心設計提問，引導幼兒的觀察由粗線條向精細發展，由局部向整體、理解內容發展。
喚起幼兒的想象
啟發幼兒的想象要根據不同年齡的幼兒和不同的圖片內容進行。小班要根據圖片內容啟發幼兒想象時間、地點、人物及人物的簡單的心理活動。想象人物與人物之間、人物與景物之間的關系及事物之間的簡單因果關系。
對大、中班幼兒，不僅要啟發他們想象圖片上反映的情節，還要以圖片為線索，想象出畫面外的情節。
我們利用看圖講述培養幼兒的創造思維還要根據圖片內容，指導幼兒在同一個主題的圖片中合符情理地、符合邏輯地想象不同時間、不同地點、給人物起不同名字、想象事情發生的不同原因、想象不同的細節、想象各角色不同的心理活動和語言，想象不同的開頭和結尾。多向性的想象就會防止講述上的千篇一律，還有打亂圖片順序，讓幼兒按事件發生的順序或倒序重新排列，是進行邏輯思維訓練的好方法。還有根據圖片內容的講述給圖片命題，可以培養幼兒的綜合、推理能力。
豐富的想象有賴于豐富的生活經驗。因為生活經驗有助于幼兒對圖片內容的理解。如幼兒經常在一起玩積木，就能很快的理解圖片<<搭積木>>的內容而展開想象，幼兒做了拾物交公或退還失者的事，或聽到類似好人好事，就會很快理解<<誰丟了手帕>>的圖片內容，想象就會活躍起來。所以教師平時要利用觀察、游戲、講故事和日常生活豐富幼兒生活的經驗，或在講述前有目的地豐富某些生活經驗使生活經驗在幼兒理解圖片內容中起“催化劑”的作用。
喚起幼兒想象還有賴于教師的提問藝術和技巧，所以教師要充分理解圖片中的內容，想象與圖片中有關聯的情節，做到聞道在先，并注意表情和語調，把問題提得有鼓動性、針對性、啟發性、不提含有原始答案的問題。
指導幼兒表述
表述是觀察和思維結果的反映，也是幼兒看圖講述的主要目的。
同樣的圖片內容，有的幼兒講述起來形象、生動，有的卻呆板、枯燥，這與詞匯的豐富程度和表達能力是有很大關系的。所以教師平時要重視幼兒的詞匯學習和積累，重視幼兒表達能力的培養，要創造多種看、聽、講的機會和場合讓幼兒學習、積累，應用詞匯、訓練表達能力。看：看圖片、看實物、看動作表情。聽：聽廣播、聽錄音、聽故事、聽同伴講話。講：自由交談、回答問題、造句比賽等。如在參觀花壇時，教幼兒學習“漂亮”、“美麗”、“五彩繽紛”、“五顏六色”、“好看極了”等詞語和短句效果很好。造句比賽既使幼兒互相競爭又互相交流。他們會盡量說得和別人不一樣。如用“高興”造句，有的說：“我高興地上幼兒園。”有的說：“我說話，媽媽很高興。”有的說：“我玩得真高興”等。
有人說，童年意味著游戲，幼兒的詞匯和講述能力、學習也離不開游戲。如我領幼兒玩詞語開花的游戲：“紅”。幼兒脫口而出“紅花”、“紅衣服”、“紅太陽”、“紅旗飄飄”“紅艷艷”。當幼兒說不下去的時候，我抓住這個契機教幼兒學新詞“紅星閃閃”“紅光滿面”幼兒很快掌握了。詞語接龍是中大班幼兒常玩的游戲。如教師出詞“吃飯”幼兒馬上接——飯香——香噴噴——噴泉——泉水......
把講述內容變成游戲形式，讓幼兒扮演角色來講述。幼兒常表現出很高的積極性。如講述<<誰丟了手巾>>后，讓幼兒扮演角色表演：小朋友表演逼真，講述自然。扮演拾到手巾的小朋友高聲喊：“是誰丟了手巾？”“誰的手巾掉了？”另一個扮演過路的小男孩的幼兒一邊搖頭、擺手，一邊說：“這不是我丟的”......講述<<小貓在哪里>>后，組織幼兒玩尋玩具的游戲，使幼兒很快掌握了方位詞：在......上，在......下，在......里等，提高了教學效果。
幼兒看圖講述的另一個基本任務是培養語言的連貫性。幼兒連貫性語言是在情境性語言基礎上發展起來的。連貫性語言的發展需要訓練。我認為：看圖講述教學要從看圖談話——描述性講述——創造性講述，逐步提高要求，讓幼兒從連貫地講述一個角色——講述一個情節——講述一副圖片——講述一組圖片循序漸進地發展。
在講述教學中要糾正只有少數能力強的幼兒講述和只按照一個模式講述的偏向，要面向全體。要鼓勵幼兒構思不同情節，特別要鼓勵平時膽小不愛說話的孩子大膽說話，也要引導能力強的說出最好水平，要求他們說的和別人不一樣，練習形式常采取單個講、分組講、集體講、給講述者錄音等。讓幼兒都有興趣，都有機會參加。
拼圖（粘貼）講述、繪圖講述是在看圖講述基礎上發展起來的講述形式。幼兒可根據自己的意愿拼出或繪出畫面后，再通過想象用語言進行描述。這類形式能使全體幼兒都參與，并客觀地反映他們的想象和表達水平。照顧差異，又能克服千篇一律的現象。在幼兒動手、動腦、又動口常表現得興致勃勃。如我給幼兒每人一張從破圖書上剪下來的動物，幾個幾何圖形，讓幼兒每人拼出一座房子，把動物貼在想象的位置上，有的把黑貓警長貼在房子門口，講述：“黑貓警長昨晚抓小偷去了，他抓到小偷，把小偷送到公安局，他高高興興地回家來。”有的把老虎貼在門口，講述：“小兔子的媽媽到外婆家里去了，小兔子把門關得緊緊的，老虎來到小兔家門口敲門......”又如在繪圖講述中，幼兒把樹畫成傾斜的，一個小朋友在跑，并且頭發飄起來。幼兒畫完講述起大風來了的情節：“大風吹得樹枝搖搖擺擺，小姑娘趕快跑回家去......”總之繪圖講述和拼圖講述給了幼兒自我表現的機會，也是提高幼兒講述水平的好方法。
三、影響幼兒看圖講述的因素：
師生平等、和諧的心理環境是促使孩子樂于講述的基礎。
在看圖講述活動中，教師對孩子的態度、引導、直接影響著教學效果的優劣。看圖講述是一種意愿活動，孩子們看到優美的圖片，在教師的引導下，會產生說的意念，孩子說錯了，教師立即加以指責，這樣孩子們說話的意念即被抑制了，所以說與其指責孩子的過錯，不如鼓勵孩子進行新的嘗試。每一個班級集體總有一些孩子語言表達能力特別強，也總有一些孩子，語言表達能力比較差，這兩者之間的差距在看圖講述教學中特別明顯，關鍵在于教師，應當做到不僅關心那些能力強的孩子，還要化更多的精力去關心，，鼓勵那些能力弱的孩子，給他們留下講述的余地，提供他們多聽、多想、多講，從而提高他們的語言能力。
圖片本身的信息是刺激孩子善于發現、表達的源泉。
1、圖片上信息的表達——顯性和隱性
看圖講述顧名思義，是以圖片作為憑借物的講述活動，這些圖片本身都給孩子以形象的視覺刺激，因為這圖片記錄的都是一瞬間的事物，迫使孩子要聯想，圖片事物發生之前之后，圖片之內之外的情節，更激發孩子的求知欲，從而使紀兒在教師的引導下，去感知、理解和講述圖片的內容。所以我們教師應該在圖片上下工夫，在圖片上結合顯性和隱性的信息，經過適當地引導為講述服務。
例如《哪里來的腳印》圖片中，表示“星期天”“家”等信息的內容是靠“掛歷”“全家照”等信息體現的。
2、圖片出示順序的影響
圖片的出示順序、方式等也有講究。一組圖片可供幼兒觀看一段時間，不要每次都從頭到尾一張一張地出示，出一張提一個問。其一，可采用一次出一張，有序進行，給幼兒一個初略的印象；其二，可采用一次出示全部圖片，幼兒能很快了解故事發展的全過程，產生一種我已經看懂了，我會講了的沖動，這時教師幫助再適當提出一些簡單的問題，幫助幼兒理一下思路就能達到很好的效果；其三，打亂順序，再一次出示圖片，讓幼兒自己看每張圖片內容，再整理出圖片的先后順序，這樣幼兒觀察更細致了，并能開動腦筋積極思考，觀察力能得到發展，邏輯思維能力也能獲得發展。其四，出示一套圖片的幾張，留給幼兒充分想象的余地，也要求幼兒更多地動腦筋，對培養幼兒的思維能力和語言表達能力都十分有利。
例如在《哪里來的腳印》活動中，教師一一出示。并一一提問，一一小結。幼兒對故事的把握完全在教師的安排之下。對于大班幼兒可嘗試給全部的圖片，給出一個主題，讓孩子有自主學習的機會。這里可以看出出示圖片也很講究，不一樣的方式會有不一樣的結果。
教師的“引”是孩子達到“自主講述境界”的催化劑。
《看圖講述》傳統的教學程式是：先向幼兒提出看圖要求，再出示圖片，通過看圖、問答（時間、地點、人物、事件）、講述一層一層地展開情節，最后請幾位能力強的幼兒將圖片內容連貫起來講述一遍。這種教學程式表面看來沒有什么不妥，仔細分析它對訓練幼兒語言和思維卻都有很明顯的局限性。
陳鶴琴先生曾這樣倡導，“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做。凡是兒童自己想的，應當讓他自己想。”這種教育思想告訴我們：凡是與孩子有關的事情，都應當讓他們自己主動去創意去體驗；凡是孩子能干的事，都由他們自己來干；凡是孩子的內心感受，他們都能以自己的方式來表達。我在幼兒語言教學實踐中，通過理論學習，經驗借鑒，實踐探索，逐步確立了以幼兒為主體的新觀念，讓幼兒變被動為主動，快樂學習，自主學習。
