一、描寫舞蹈動(dòng)作快的詞語(yǔ)
1.描寫動(dòng)作很快的詞語(yǔ)火速、迅速、神速、疾速、迅疾
一、火速 [ huǒ sù ]
用最快的速度（做緊急的事）：~行動(dòng)。任務(wù)緊急，必須~完成。
引證：鄒韜奮《患難馀生記》第一章：“第一件事即將行李交與家人之外，火速乘一輛汽車奔往杜先生獄中去見他?！?/p>
二、迅速 [ xùn sù ]
速度高；非常快：反應(yīng)~。~前進(jìn)。高等教育發(fā)展~。
引證：艾蕪《紅艷艷的罌粟花》：“他的姐姐卻是迅速地看一下我，就避開了。”
三、神速 [ shén sù ]
引證：速度快得驚人：收效~。兵貴~。魯迅《書信集·致許壽裳》：“豈法官之讀日記，竟如此其神速耶！”
四、疾速 [ jí sù ]
迅疾；迅速。
引證：《花城》1981年第5期：“載重卡車和公共汽車在兩道低欄之間的空間疾速地奔駛著?！?/p>
五、迅疾 [ xùn jí ]
迅速：動(dòng)作~。
引證：陳殘?jiān)啤渡焦蕊L(fēng)煙》第二一章：“阿娟領(lǐng)著馮均、二柱等七人，摸著星光淡照的夜路，迅疾地、悄悄地回到高坡村去?！?/p>
2.形容舞蹈的姿勢(shì)動(dòng)作優(yōu)美輕快是什么成語(yǔ)形容舞蹈的姿勢(shì)動(dòng)作優(yōu)美輕快的成語(yǔ)：
1、翩翩起舞
【成語(yǔ)】翩翩起舞
【全拼】： piān piān qǐ wǔ
[釋義]輕捷飄逸地跳起舞來(lái)。
[語(yǔ)出]唐·李白《高句驪》：“翩翩舞廣袖；似鳥海東來(lái)?！?/p>
[正音]翩；不能讀作“biān”。
[近義]載歌載舞手舞足蹈
[用法]一般用來(lái)描寫舞姿。一般作謂語(yǔ)、定語(yǔ)。
2、輕歌曼舞
【成語(yǔ)】輕歌曼舞
【全拼】： qīng gē màn wǔ
【釋義】：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。
【出處】：元·喬孟符《兩世姻緣》第一折：“似大姐這般玉質(zhì)花容，清歌妙舞，在這歌妓中可是少也。”
【例子】：梵唄圓音，竟將為~所“加被”，豈不出于意表也哉。（魯迅《花邊文學(xué)·法會(huì)和歌劇》）
3、婀娜多姿
【成語(yǔ)】婀娜多姿
【全拼】：【ē nuó duō zī】
【釋義】：形容姿態(tài)柔和而美好。
【出處】：古樂府《孔雀東南飛》：“四角龍幡，婀娜多姿隨風(fēng)傳。”
【例子】：暫無(wú)
4、羽衣蹁躚
【成語(yǔ)】：羽衣蹁躚
【拼音】： yǔ yī piān xiān
【解釋】：羽衣：羽毛織成的衣服；蹁躚：舞姿美妙。身穿羽毛繡衣，舉步輕盈飄逸。指道士或神仙趕路的神態(tài)。也形容舞姿優(yōu)美。
【出處】：宋·蘇軾《后赤壁賦》：“夢(mèng)一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言?！?/p>
【舉例造句】：那白鶴羽衣蹁躚，扶搖直上，長(zhǎng)足在風(fēng)中飄揚(yáng)。余光中《焚鶴人》
3.形容舞蹈的姿勢(shì)動(dòng)作優(yōu)美輕快的成語(yǔ)有哪些 1.【緩歌縵舞】huǎn gē màn wǔ：柔美的歌聲和舞姿。
2.【矯若游龍】jiǎo ruò yóu lóng：用于形容書法筆勢(shì)剛健，或舞姿婀娜.同“矯若驚龍”。
3.【翩躚而舞】piān xiānér wǔ：翩躚：輕揚(yáng)飄逸的樣子.常用以形容輕快旋轉(zhuǎn)的舞姿。
4.【輕歌曼舞】qīng gē màn wǔ：音樂輕快，舞姿優(yōu)美。
5.【舞態(tài)生風(fēng)】wǔ tài shēng fēng：跳舞的姿態(tài)像風(fēng)吹那樣飄逸.比喻舞姿輕盈。
6.【翾風(fēng)回雪】xuān fēng huí xuě：翾：飛翔.回風(fēng)飛雪.形容舞姿輕盈美妙。
7.【妖歌曼舞】yāo gē màn wǔ：曼：柔和.音樂輕快，舞姿優(yōu)美。
8.【羽衣蹁躚】yǔ yī pián xiān：羽衣：羽毛織成的衣服；蹁躚：舞姿美妙.身穿羽毛繡衣，舉步輕盈飄逸.指道士或神仙趕路的神態(tài).形容舞姿優(yōu)美。
9.【翥鳳翔鸞】zhù fèng xiáng luán：盤旋飛舉的鳳凰.常比喻美妙的舞姿。
10.【鸞回鳳翥】luán huí fèng zhù：形容舞姿優(yōu)美。
4.描寫動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)健步如飛扭頭就跑定睛一看側(cè)耳細(xì)聽冥思苦想步履矯健拔腿就跑
目不轉(zhuǎn)睛聽得入迷挖空心思大步流星連蹦帶跳凝神注視道聽途說(shuō)
飛檐走壁東奔西竄怒目而視大搖大擺橫沖直撞左顧右盼步履艱難
飛似得跑東張西望一瘸一拐奔走如飛擠眉弄眼匍匐前進(jìn)上竄下跳
瞻前顧后躡手躡腳舉目遠(yuǎn)望步履輕盈極目了望走馬看花虎視眈眈
眼明手快、眼疾手快、風(fēng)馳電掣、電光石火、眼明手捷、雷厲風(fēng)行、
流星趕月、星馳電走、弩箭離弦、動(dòng)如脫兔、放聲痛哭、失聲痛哭、
痛哭流涕、聲淚俱下、哭哭啼啼、泣不成聲、哭爹叫娘、捶胸頓足、
號(hào)啕大哭、抱頭痛哭、點(diǎn)頭微笑、抿著嘴笑、淡然一笑、手舞足蹈、
大快朵頤、張牙舞爪、抓耳撓腮、面面相覷、嬉皮笑臉
口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕談笑風(fēng)生高談闊論豪言壯語(yǔ)夸夸其談
花言巧語(yǔ)忐忑不安心驚肉跳心神不定心猿意馬心慌意亂七上八下
心急如焚發(fā)奮圖強(qiáng)廢寢忘食聞雞起舞全力以赴力爭(zhēng)上游披荊斬棘
頂天立地奮不顧身舍己為人堅(jiān)強(qiáng)不屈貪生怕死厚顏***眉飛色舞
昂首挺胸驚慌失措垂頭喪氣沒精打采愁眉苦臉大驚失色炯炯有神
怒發(fā)沖冠一目十行一日千里百發(fā)百中一步登天走馬觀花歡呼雀躍
扶老攜幼手舞足蹈促膝談心前俯后仰奔走相告跋山涉水前赴后繼
張牙舞爪專心致志手舞足蹈笨手笨腳擠眉弄眼得意忘形喜笑顏開
呆若木雞懸梁刺股守株待兔掩耳盜鈴買櫝還珠長(zhǎng)吁短嘆翻山越嶺
鬼鬼祟祟支支吾吾吞吞吐吐偷偷摸摸踉踉蹌蹌竊竊私語(yǔ)喋喋不休
躍躍欲試抱頭鼠竄盲人摸象調(diào)兵遣將東倒西歪左顧右盼垂頭喪氣
5.描寫動(dòng)作快的詞語(yǔ)走路快大步流星疾走如飛
吃飯快狼吞虎咽
辦事快雷厲風(fēng)行
變化快日新月異
航速快日行千里
車速快風(fēng)馳電掣日行千里
回答問題快對(duì)答如流
寫字畫畫快一揮而就一蹴而就
時(shí)間流逝快歲月如梭光陰似箭
健步如飛
步履矯健拔腿就跑
大步流星連蹦帶跳
飛檐走壁東奔西竄橫沖直撞飛似得跑奔走如飛
步履輕盈
眼明手快、眼疾手快、風(fēng)馳電掣、迅雷不及掩耳之勢(shì)、電光石火、眼明手捷、雷厲風(fēng)行、流星趕月、星馳電走、弩箭離弦、動(dòng)如脫兔、
健步如飛動(dòng)如脫兔身手矯健步履輕盈
6.形容舞蹈動(dòng)作的成語(yǔ)忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞，臂上戴著釧鐲。
這塊地方，也忘懷了自己，小鼓敲起；忽而張目嗔視，這個(gè)景致，她忘懷了觀眾，眉間點(diǎn)著猩紅的吉祥痣，象半開的玉蘭花瓣。她們象飄動(dòng)的白云她們?cè)谝恢Щ顫姷娜A爾茲舞曲中翩翩起舞，腰間的褶裙、指尖。
'，使人幾乎聽得見錚錚的弦響。笛子吹起，她不時(shí)彎下腰來(lái)，卡拉瑪開始舞蹈了。
她們不斷地組成各種不同的圖案，底下是寬大的褲子，緩緩轉(zhuǎn)身，輕輕頓足，以襯托那個(gè)年輕人和獨(dú)舞者所跳的優(yōu)美的雙人舞，腳踝上系著寬串的鈴鐺，一會(huì)兒分散開來(lái)，忽而笑頰粲然；用她細(xì)碎的舞步，畫眼描眉；忽而挺身屹立；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂。更多內(nèi)容請(qǐng)百度，妙目，歌聲唱起、腿，起了共鳴，輕盈曼妙，腰前系一條打褶的圍裙，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡，徐徐舉手，卻能隨著她的動(dòng)作、足，真使人目眩神移。
她用她的長(zhǎng)眉，腰肢，隨著琴鼓的樂音和伴唱者的歌聲，表現(xiàn)出無(wú)邊的喜樂，光著腳，彌漫著整個(gè)空地I一會(huì)凝結(jié)在一起，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒、目，身上穿著短袖襟的小褂，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，起落疾徐。舞蹈演員頭上滿戴著珠翠和鮮花，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁，在舞蹈的狂歡中，是那么迷人；用她髻上的花朵、腰肢；我們雖然不曉得故事的內(nèi)容！象濕婆天一樣，又驚又喜！我們看她忽而雙眉顰蹙，手指，繁響的***，眉，她跳得象一只初見世面的小羚羊，一齊轉(zhuǎn)動(dòng)，淡掃蛾眉。
頭一個(gè)獨(dú)舞的仙女是那么愉快和嬌媚，輕云般慢移，但是我們的情感，長(zhǎng)眉一揚(yáng)，情不自禁地?fù)崦孛?好象是想要把沉睡看的一切東西都喚醒起來(lái)，以便與她一同來(lái)欣賞此良辰美景，表潢著細(xì)膩妥帖的梳妝，頸上掛著花環(huán)和瓔珞。走上臺(tái)來(lái)，妙目一掃，按箭引弓。
7.形容舞蹈的姿勢(shì)動(dòng)作優(yōu)美輕快是什么成語(yǔ)醉舞狂歌形容沉迷于聲色歌舞之中。
足蹈手舞猶言手舞足蹈。形容喜悅到極點(diǎn)時(shí)的樣子。
自鄶以下吳國(guó)的季禮在魯國(guó)看周代的樂舞，對(duì)于各諸侯國(guó)的樂曲都有評(píng)論，但從劊國(guó)以下他就沒有再表示意見。比喻從某某以下就不值得評(píng)論。
翥鳳翔鸞盤旋飛舉的鳳凰。常比喻美妙的舞姿。
珠歌翠舞指聲色美妙的歌舞。
張牙舞爪張：張開；舞：揮舞。形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。
載歌載舞邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。
載歌且舞見“載歌載舞”。
游蜂戲蝶①指圍著花叢飛舞游動(dòng)的蜜蜂和蝴蝶。②見“游蜂浪蝶”。
營(yíng)私作弊見“營(yíng)私舞弊”。
營(yíng)私舞弊營(yíng)：謀求；舞：玩弄；弊：指壞事。因圖謀私利而玩弄欺騙手段做犯法的事。
鶯吟燕儛見“鶯歌燕舞”。
鶯吟燕舞見“鶯歌燕舞”。
鶯歌燕舞黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥兒喧鬧活躍的景象?，F(xiàn)常比喻革命和建設(shè)蓬勃興旺的景象。
鶯歌蝶舞同“鶯歌燕舞”。
鶯飛燕舞鶯燕飛舞。象征春光明媚。
沂水舞雩謂知時(shí)處世，逍遙游樂。語(yǔ)本《論語(yǔ)·先進(jìn)》：“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩?！?/p>
一顧傾城《漢書·外戚傳上·孝武李夫人》：“延年侍上起舞，歌曰：‘北方有佳人，絕世而獨(dú)立，一顧傾人城，再顧傾人國(guó)’”。后遂以“一顧傾城”形容美女的眼波，亦以喻女子的美貌。
搖鵝毛扇傳說(shuō)諸葛亮常手執(zhí)羽扇指揮作戰(zhàn)，后世舞臺(tái)上出現(xiàn)的一些軍師也多執(zhí)羽扇。因以“搖鵝毛扇”比喻出謀畫策。
燕舞鶯啼燕子在飛舞，黃鶯在鳴叫。形容春光明媚。
燕舞鶯歌見“燕舞鶯啼”。
燕歌趙舞①古燕趙人善歌舞，后以“燕歌趙舞”泛指美妙的歌舞。②用以形容文辭美妙。
徇私作弊見“徇私舞弊”。
徇私舞弊徇：曲從；舞：舞弄，?；印榱怂饺岁P(guān)系而用欺騙的方法做違法亂紀(jì)的事。
選色征歌挑選美女，征召歌伎。指放蕩的生活方式。亦作“選歌試舞”、“選舞征歌”。
項(xiàng)莊之劍，志在沛公〖解釋〗比喻說(shuō)話和行動(dòng)的真實(shí)意圖別有所指。同“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”。
項(xiàng)莊舞劍，志在沛公〖解釋〗比喻說(shuō)話和行動(dòng)的真實(shí)意圖別有所指。同“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”。
項(xiàng)莊舞劍，意在沛公項(xiàng)莊席間舞劍，企圖刺殺劉邦。比喻說(shuō)話和行動(dòng)的真實(shí)意圖別有所指。
項(xiàng)莊舞劍見“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”
戲蝶游蜂〖解釋〗飛舞游戲的蝴蝶和蜜蜂。后用以比喻浪蕩子弟。
喜躍抃舞抃：鼓掌。喜歡得跳躍、鼓掌、起舞。形容極度歡樂而手舞足蹈的情狀。
舞榭歌臺(tái)供歌舞用的臺(tái)榭。
舞榭歌樓〖解釋〗榭：建筑在高臺(tái)上的房屋。為歌舞娛樂而設(shè)立的堂或樓臺(tái)。泛指歌舞場(chǎng)所。同“舞榭歌臺(tái)”。
舞文玩法見“舞文弄法”。
舞文飾智謂舞文弄墨、利用才智以作奸偽。
舞文弄墨舞、弄：故意玩弄；文、墨：文筆。故意玩弄文筆。原指曲引法律條文作弊。后常指玩弄文字技巧
二、舞蹈教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是我整理的舞蹈教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
舞蹈教案篇1活動(dòng)前評(píng)析
舞蹈《千手觀音》是一個(gè)由壁畫產(chǎn)生靈感，從而將靜態(tài)藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)藝術(shù)的創(chuàng)作，是一個(gè)非常具有特色，讓人賞心悅目的節(jié)目，不管是舞臺(tái)的布置、燈光、服裝、飾品還是演員優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，都給人帶來(lái)一種震撼美。特別是舞蹈中的動(dòng)作造型更是有利于大班孩子主動(dòng)的參與，能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子受到熏陶，喚起孩子好奇心和表現(xiàn)欲，引起共鳴。由于參加表演的都是殘疾人，他們克服了種種身理上的困難經(jīng)過三年的反復(fù)編排和排練，共同努力的集體團(tuán)結(jié)合作，更是值得孩子們學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞古典舞蹈，初步感受舞蹈中的美。
2、探索舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)并嘗試多人合作表現(xiàn)舞蹈。
3、體驗(yàn)欣賞合作表現(xiàn)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《千手觀音》碟片、多媒體。
活動(dòng)過程實(shí)錄
一、初次欣賞舞蹈，感受舞蹈的美。
師：今天老師帶來(lái)了一段好看的舞蹈，請(qǐng)小朋友看一看、聽一聽這段舞蹈什么地方美？
幼兒觀看舞蹈片段。
師：剛才聽小朋友邊看錄象邊說(shuō)，好多人都看過了，這是《千手觀音》，春節(jié)晚會(huì)上的舞蹈。美嗎？哪些地方美？
幼：手的動(dòng)作
師：初了動(dòng)作，還有美的地方嗎？
師：你覺得他們穿得服裝美嗎？還有美的嗎？剛才我們看到他們身上一會(huì)是紅的，一會(huì)是綠的，那是什么美？
幼：燈光美。
師：那你們覺得音樂美嗎？
：我們看了《千手觀音》的舞蹈，發(fā)現(xiàn)這個(gè)舞蹈的動(dòng)作、服飾、燈光、音樂、道具都非常的美。
二、再次欣賞舞蹈，探討舞蹈的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)作。
師：我們?cè)賮?lái)看一遍，你覺得這里有哪些好看的動(dòng)作？你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？
師：誰(shuí)愿意把你喜歡的動(dòng)作做給小朋友看看？
幼兒“蘭花指”并示范動(dòng)作，幼兒做自己喜歡的動(dòng)作。
師：我們小朋友來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。
師：我看出來(lái)了，好多小朋友都想試一試，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友到前面找個(gè)空地方做一做自己喜歡的動(dòng)作。
教師：老師現(xiàn)在要考你們一個(gè)問題，為什么只能看到一個(gè)人的臉，而能看到很多人的手呢？
幼兒議論交流發(fā)表自己的想法。
教師：這說(shuō)明一個(gè)問題，他們的隊(duì)伍很整齊，很直，象一條線，但是他們手的位置不一樣，有的手低，有的高，還有的更高。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，這一遍我們要看他們的手有哪些神奇的變化？播放錄象，在有手部動(dòng)作造型的地方暫停：這些手的動(dòng)作象什么？
幼兒依次欣賞一只手、兩只手的動(dòng)作。
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有多少人在跳舞？（21人）。他們的動(dòng)作一樣嗎？象什么？
幼：像打開的翅膀；像半圓形；像打開的扇子；像轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。
三、幼兒分組，嘗試多人組合表演舞蹈，體驗(yàn)合作的快樂。
師：我們又欣賞一遍，小朋友看得很仔細(xì)，讓我們一起來(lái)做一做。
請(qǐng)小朋友找自己的好朋友（兩個(gè)人）做四手觀音。
師：兩個(gè)人難不倒，三個(gè)人怎么樣，再找你的好朋友試一試。
幼兒嘗試。
師：只能看到一張臉，6只手。三個(gè)人的手有高、有低。
播放音樂，幼兒嘗試五個(gè)人合作跳舞。
師；老師準(zhǔn)備了一個(gè)小道具，請(qǐng)第一組的小朋友來(lái)表演。
欣賞第一組的小朋友表演，教師：我們來(lái)看看他們做了一個(gè)什么造型？
師：剛才我們做了五人一組的觀音，現(xiàn)在我們按照剛才進(jìn)教室的隊(duì)伍（一條直線）站好，面向大鏡子一邊看一邊跳。
師：你們的舞蹈美嗎？你知道跳舞的這些演員是什么樣的人嗎？“聾啞人”，那我們回去也好好地練，然后跳給弟弟妹妹們看，好嗎？
舞蹈教案篇2第九課快樂的舞蹈
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)中形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)各種舞蹈。
2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、欣賞感受
1、同學(xué)們，一年一度的"六一"兒童節(jié)又要到了，每到這個(gè)時(shí)候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節(jié)目，你們都認(rèn)識(shí)哪些舞蹈呢?能不能給我們學(xué)幾個(gè)動(dòng)作?
2、老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，想不想知道他們"六一"節(jié)排了什么節(jié)目?
我們一起來(lái)欣賞他們《快樂的舞蹈》!
(出示課題)
二、引導(dǎo)回答
1、舞蹈可以很好的將我們內(nèi)心的快樂表達(dá)出來(lái)，可以作為我們表達(dá)感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學(xué)們?cè)谛蕾p的過程中，看到了哪些優(yōu)美的動(dòng)作?給你的組員模仿一下，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)最會(huì)模仿!待會(huì)我們請(qǐng)每組推薦以為一位同學(xué)來(lái)給我們表演，好嗎?
2、小組交流，組內(nèi)表演舞蹈。
3、同學(xué)們的舞蹈姿勢(shì)都挺優(yōu)美的!哪位同學(xué)來(lái)給我們表演?(生表演舞蹈)
三、綜合體驗(yàn)
1、同學(xué)們，他們跳得怎么樣?大家想不想一起跳?
2、那我們就來(lái)玩一個(gè)"木頭人"的游戲!待會(huì)我們圍成一個(gè)大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳!等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動(dòng)作，然后停在原地不動(dòng)!
3、播放音樂，學(xué)生跳舞。
4、(音樂聲停止)好!扭扭你的脖子，觀察你周圍同學(xué)的動(dòng)作，然后選擇一個(gè)同學(xué)的動(dòng)作記下來(lái)。
5、你觀察到了誰(shuí)的動(dòng)作?誰(shuí)來(lái)給我們學(xué)一學(xué)?!
(生模仿自己觀察到的動(dòng)作)
6、老師也觀察到了漂亮的動(dòng)作，我也把他記了下來(lái)，可是記的方法跟你們不一樣，你們看!
7、師在黑板上示范。
8、師小結(jié)：這種用簡(jiǎn)潔的線條勾畫出來(lái)的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對(duì)于五官不要求畫得很象，重點(diǎn)在于人物的動(dòng)作，同學(xué)們!你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來(lái)的動(dòng)作畫下來(lái)?
9、生作畫。
四、賞析評(píng)述
1、大家都完成得不錯(cuò)，你知道其他小朋友是怎么樣表現(xiàn)舞蹈的場(chǎng)面的嗎?我們打開書，一起來(lái)欣賞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，畫上除了由跳舞的人，還畫了什么?和我們的畫有什么不同?
2、同學(xué)們都說(shuō)得很好!我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來(lái)啊?!
3、播放音樂，學(xué)生繼續(xù)作畫。
五、交流評(píng)析
1、請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。
2、生互相欣賞，貼上貼片。
3、共同欣賞得票多的作品。
4、同學(xué)們!想一想，今天大家學(xué)到了什么?
六、小結(jié)
今天我們學(xué)到的速寫，不僅僅可以用來(lái)畫跳舞的人，大家平?？吹狡恋臇|西也可以用上速寫，將它畫下來(lái)!
《快樂的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂情緒。能讓學(xué)生在快樂的音樂舞蹈聲中畫一副快樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的快樂。
舞蹈教案篇3教學(xué)目標(biāo)
1、概括主要事件，提高整體感知的能力。
2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
3、感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、概括主要事件，提高整體感知的能力。
2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
概括主要事件，提高整體感知的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
概括主要事件
教學(xué)難點(diǎn)
提高整體感知的能力
教學(xué)過程
一、按常規(guī)預(yù)習(xí)。
自選三十個(gè)詞語(yǔ)默寫
二、導(dǎo)入
中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)中有21位聾啞演員，她們表演了一個(gè)令世人震驚的舞蹈節(jié)目：《千手觀音》。有誰(shuí)知道這個(gè)節(jié)目是怎樣排演的嗎？這群聽不見、說(shuō)不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來(lái)了怎樣的啟示？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命的舞蹈》還會(huì)給我們帶來(lái)哪些新的啟示呢？
二、再讀課文，概括主要事件，提高整體感知的能力。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請(qǐng)分別用一句話將內(nèi)容概括出來(lái)。
（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
明確：以一對(duì)殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；
三十年前，一個(gè)七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動(dòng)，作者感到她在跳舞。
2、這兩次生命的舞蹈有何異同？
引：兩者舞蹈的形式有什么不同？?jī)烧呙鎸?duì)的困境有什么不同？在作者看來(lái)，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中體現(xiàn)出來(lái)的情緒有何共同點(diǎn)？）
（A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩則是在艱辛地勞動(dòng)，并不是在跳舞，是作者認(rèn)為她的勞動(dòng)像跳舞。
②殘疾人的困境是自身肢體有殘缺；小女孩的困境是家境貧寒，生活艱辛。（他們面對(duì)的困境的具體內(nèi)容不同。）
B同：兩者都是歡樂的。（由此體現(xiàn)的生活態(tài)度有共同點(diǎn)嗎？）都是熱愛生活、樂觀積極(等等)。
三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者親眼所見，那么作者的心理活動(dòng)發(fā)生過哪些變化？
A引：關(guān)注學(xué)生在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)作者心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞。
B引：面對(duì)殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語(yǔ)；面對(duì)小女孩的勞動(dòng)，找出文中的“憐憫”“沉思”“叩問”，確定作者心理活動(dòng)變化的過程。
4、從最初的憐憫到之后的“沉思”、“叩問”，可見作者對(duì)這兩次生命的舞蹈是有一個(gè)由淺到深的認(rèn)識(shí)過程的。文中哪些語(yǔ)句表明了作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考呢？
四、反饋。
1、說(shuō)一說(shuō)你是如何理解作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考的？
2、摘抄表明作者對(duì)兩次生命的舞蹈思考的語(yǔ)句，摘抄本。
（選做）
3、重寫《分享》，隨筆本。
反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
2、感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。
教學(xué)過程
一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語(yǔ)句，提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
5、請(qǐng)學(xué)生齊讀第4、6、7段。個(gè)別讀其中圈劃的作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考的語(yǔ)句。
6、你是如何理解作者對(duì)兩次生命的舞蹈的思考的？
句1：“火在舞蹈，那扭動(dòng)、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停?！?/p>
（比喻的修辭手法，把殘疾人扭動(dòng)、變形的舞姿比喻成火的生命的張力的表達(dá)，形象生動(dòng)地寫出了殘疾的人們極力展現(xiàn)自己生命力量的精神面貌。）
引：作者為什么在此之前說(shuō)“我感到世上所有的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？
（因?yàn)檫@些詞語(yǔ)的含義、程度都不如火的比喻能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出殘疾的人們追求生命的精彩的真正原因。）
句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何艱難困苦的情況下都會(huì)唱歌，都會(huì)歡樂的原因?！?/p>
（用“紅舞鞋”比喻一種生命的自然規(guī)律：人有追求歡樂的天性。生活中的每個(gè)人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求歡樂，生活中的.任何艱難困苦都不能改變我們?nèi)プ非筮@種歡樂。這就是生命的本質(zhì)。）
句3：“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈?！?/p>
（當(dāng)我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的歡樂時(shí)，我們就不會(huì)畏懼，也從不悲觀，生命的本質(zhì)支持著我們。）
四、感悟作者對(duì)“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。
7、再讀第六、七段，你覺得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？
（本文主要內(nèi)容就是寫了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡樂的勞動(dòng)，這兩種不同形式的生命的舞蹈。作者以生命的舞蹈比喻生命的本質(zhì)：任何艱難困苦都無(wú)法阻擋的人類追求歡樂的天性。作者以“生命的舞蹈”為題是為了告訴我們，面對(duì)任何艱難困苦，我們都不能放棄追求歡樂的權(quán)利，那是我們生命存在的意義。）
五、結(jié)束語(yǔ)
如果人生是一幅圖畫，那么你就是一位畫者，即使再灰暗的色彩，也會(huì)有層次的暗涌；
如果人生是一個(gè)舞臺(tái)，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會(huì)有觀眾的喝彩；
生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰層下依舊潺潺奔流；
生命若是秋日的花朵，殘缺何妨，秋風(fēng)中依舊搖曳生姿；
生命若是沒詞的歌曲，平凡何妨，吟唱著依舊跳躍雋永。
生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何處航行？你得自己去掌控！
積極樂觀的面對(duì)生活中的困境這樣一種生活態(tài)度也是一種精神，只要你擁有這種精神，你也可以成為自己生命的舞者。（生齊讀）
六、作業(yè)布置
1、熟讀背誦第4、6、7三段。把缺少的語(yǔ)句補(bǔ)抄到摘抄本上。
2、推薦閱讀：趙麗宏的《生命》；季羨林的《人生的意義和價(jià)值》（選自《中外書摘》20xx年4月經(jīng)典版）
教學(xué)反思
舞蹈教案篇4活動(dòng)目標(biāo)
1、在玩玩、找找中了解五官、四肢等各部位的名稱，對(duì)自己的身體感興趣。
2、樂意跟隨《小手拍拍》的樂曲旋律做模仿動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
律動(dòng)音樂：《圍個(gè)小圈圈》伴奏
活動(dòng)過程
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)：動(dòng)動(dòng)動(dòng)
指導(dǎo)重點(diǎn)：注意律動(dòng)過程中的師生、生生互動(dòng)，將幼兒自然地引入音樂活動(dòng)的氛圍中來(lái)。
教師提示語(yǔ)：讓我們一起跟著音樂動(dòng)動(dòng)身體吧！
教師過渡語(yǔ)：我們寶寶的身體真靈巧，個(gè)個(gè)都是健康的好寶寶！
二、玩玩樂樂：小手捉迷藏
指導(dǎo)重點(diǎn)：在玩玩樂樂的游戲氛圍中，引導(dǎo)幼兒隨樂做拍手、握手、彈鋼琴等模仿動(dòng)作。注意不落痕跡地滲透游戲規(guī)則。
教師提示語(yǔ)：顧老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們，和你們玩?zhèn)€小手捉迷藏的游戲。那可要聽仔細(xì)嘍！等一下顧老師眼睛閉起來(lái)，數(shù)123的時(shí)候，你們趕緊把小手藏起來(lái)，千萬(wàn)不要讓我發(fā)現(xiàn)哦！等到顧老師唱歌請(qǐng)你們小手出來(lái)的時(shí)候才可以出來(lái)哦！
教師過渡語(yǔ)：你們的小手本領(lǐng)真大，會(huì)做這么多動(dòng)作，真是了不起。
三、音樂游戲：小手拍拍
指導(dǎo)重點(diǎn)：引發(fā)幼兒對(duì)自己身體其它各部位的關(guān)注，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的身體運(yùn)動(dòng)部位，唱出來(lái)并用動(dòng)作模仿，體驗(yàn)游戲的樂趣。
1、教師示范游戲玩法。
教師提示語(yǔ)：小手除了會(huì)捉迷藏，它還會(huì)找朋友呢。請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽，看看
它會(huì)找誰(shuí)做朋友呢？（眼睛）
2、隨音樂完整感知游戲。
3、了解游戲規(guī)則，仿編動(dòng)作。
教師提示語(yǔ)：猜猜小手還會(huì)找誰(shuí)做朋友呢？想想還有什么地方?jīng)]找過呀？可
以請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
4、完整集體游戲。
教師提示語(yǔ)：這一次我們要邊聽音樂，邊把小手的朋友全都找出來(lái)哦！
四、跟隨律動(dòng)音樂自然退場(chǎng)。
幼兒園托班舞蹈教案，舞蹈課可以說(shuō)是一種將音樂和運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起的課程，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)既可以讓他們感受音樂的魅力，又可以讓他們運(yùn)動(dòng)身體，真是一門事半功倍的課程。
舞蹈教案篇5教學(xué)目標(biāo)：
1．幼兒通過音樂發(fā)揮想象，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程．
2．體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣以及大自然的神奇．
活動(dòng)準(zhǔn)備：種子若干活動(dòng)過程：
一．欣賞錄像，感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過程．
師：春天老師在地里種下了一粒葵花種子，還把它的成長(zhǎng)過程拍了片子．今天就請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看吧．
師：＂葵花種子已經(jīng)怎么樣了？＂幼：長(zhǎng)大了幼：長(zhǎng)成了向日葵．
二．發(fā)揮想象，隨音樂嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程．
1．初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂．
師：真好！各種各樣的種子可以長(zhǎng)成各種各樣的植物，假如你是一粒種子你想長(zhǎng)成什么植物？
幼：我想長(zhǎng)成西瓜
幼：假如我是一粒種子，我想長(zhǎng)成柳樹．
師：老師有個(gè)好主意，不如今天我們就來(lái)當(dāng)一粒種子吧，種子們都到地里去吧，請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)．（放音樂）
2．用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過程．
師：剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了，老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子，你們會(huì)不會(huì)？（啟發(fā)幼兒用更多肢體語(yǔ)言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程）邀請(qǐng)若干幼兒上來(lái)表演，其他幼兒猜．
三．啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物．
1．啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)．
（放風(fēng)．雨．雷聲）師：天氣怎么樣？
幼：打雷了了．下雨了．刮風(fēng)了．
師：這樣的天氣植物會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)）
2．觀賞錄像：暴風(fēng)雨中的向日葵．
師：剛才小朋友說(shuō)植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒，不知道老師的向日葵怎么樣了，我們一起去看一看．
3．隨音樂表演一遍．
師：我們也來(lái)表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧．
四．完整表演一遍．
1．出示種子若干．
師：今天我們班還來(lái)了好多種子小客人，它們是來(lái)和我們做朋友的．
2．幼兒隨音樂完整表演一遍．
活動(dòng)延伸：
幼兒每人帶一顆種子回家，并種到盆里，并觀察．記錄種子成長(zhǎng)的過程
舞蹈教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)中，理解故事內(nèi)容，能大膽想象并發(fā)表自己的意見。
2、通過拓印和身體動(dòng)作再現(xiàn)樹葉舞蹈的場(chǎng)景，體驗(yàn)快樂的情緒，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。
設(shè)計(jì)思路：
本園的區(qū)級(jí)課題為《利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園綠色教育主題活動(dòng)的實(shí)踐研究》，樹葉隨處可見、隨地可取，本次活動(dòng)我選擇樹葉作為素材，不僅是因?yàn)樗鼔蚓G色，而是此素材中寓含著一定的教育價(jià)值，樹葉碰到困難了，怎么辦？我們的幼兒會(huì)想到去關(guān)心、去幫助，盡自己的努力讓平凡甚至有點(diǎn)丑陋的樹葉去完成他們的心愿。同時(shí)這也與我們幼兒園所提倡的教育綠色寶寶——學(xué)會(huì)關(guān)愛、友好不謀而合。
初冬，各種各樣的樹葉還是在不斷掙脫大樹媽媽的懷抱，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的飛落下來(lái)！作為綠色花園單位的我們，在孩子們來(lái)園與離園或者在幼兒園里最長(zhǎng)見到的就是各種各樣的樹葉，滿地飄落的樹葉會(huì)想什么，會(huì)干什么呢？這些問題似乎常在孩子們的腦海里回旋?！稑淙~的舞蹈》正是以孩子的視角與想象出發(fā)，描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。這一天，樹葉們要去參加一場(chǎng)歡樂的舞會(huì)，可是，就當(dāng)樹葉們要出發(fā)的時(shí)候，它們發(fā)現(xiàn)還有很多事情沒有準(zhǔn)備好……怎么辦？有一個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)大的魔術(shù)師幫助了小樹葉，讓它們?nèi)缭敢詢數(shù)貐⒓恿诉@場(chǎng)盛會(huì)。樹葉們有什么困難，魔術(shù)師又是怎樣幫助它們的？這些懸念會(huì)一個(gè)個(gè)從孩子們的腦海里跳出來(lái)，從而吸引他們一直仔細(xì)的聆聽下去，最終找到想要的答案。而當(dāng)聽到舞會(huì)的音樂響起、當(dāng)看到樹葉翩翩起舞的時(shí)候，大家一定會(huì)露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小樹葉們一起舞動(dòng)。而這，便是《樹葉的舞蹈》的魅力所在。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種樹葉。
2、PPT課件。
3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。
活動(dòng)流程：
PPT導(dǎo)入，引出主題——欣賞故事，分段理解——樹葉的舞蹈——延伸活動(dòng)流程：
一、 PPT導(dǎo)入，引出主題（設(shè)計(jì)意圖：通過提問，讓孩子能夠從自己的角度出發(fā)，遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，結(jié)合自己對(duì)落葉的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行描述。）畫面一：
1、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了？
2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會(huì)去干什么呢？
畫面一：
樹葉們聚在一起，在說(shuō)些什么呢？
二、欣賞故事，分段理解（設(shè)計(jì)意圖：通過分段欣賞，引發(fā)孩子對(duì)畫面的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒能關(guān)心樹葉的變化，同時(shí)通過大膽想象樂意表達(dá)自己的所思所想。）畫面一：
1、這里有幾片樹葉？
2、這4片樹葉是一家人，你能分得出它們是誰(shuí)嗎？（打招呼）3、猜一猜，這一家人聚在一起會(huì)說(shuō)些什么呀？
哦，樹葉爸爸和媽媽在一起說(shuō)：寶寶，讓我們一起去參加舞會(huì)吧！
過渡提問：剛才大樹葉和小樹葉們?nèi)⒓游钑?huì)了，樹葉寶寶一家也去了，還有誰(shuí)也會(huì)去參加舞會(huì)呢？
畫面二：
這些樹葉也準(zhǔn)備去參加舞會(huì)呢，可是你覺得它們準(zhǔn)備好了嗎？能去參加舞會(huì)嗎？小樹葉沒有漂亮的衣服，心里越想越難過，小朋友們，你們有什么好辦法來(lái)幫助小樹葉嗎？
畫面三：
1、魔術(shù)師來(lái)了，"樹葉魔術(shù)師，變出新衣服，本領(lǐng)真正大"。
2、他是誰(shuí)？他來(lái)干什么？魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子（邊說(shuō)邊做動(dòng)作"變、變、變"）3、變了嗎？你喜歡哪件新衣服，為什么？
三、樹葉的舞蹈1、老師好像聽到有誰(shuí)在哭，哎，是誰(shuí)呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>
2、它們也想?yún)⒓游钑?huì)，可是沒有漂亮的衣服，魔術(shù)師又忙，這可怎么辦？
3、示范：小樹葉，請(qǐng)你躺在桌子上，我和我的伙伴——炫彩棒一起來(lái)變衣服，變呀變，變呀變。（涂了一半）變你們看，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧，大家一起來(lái)說(shuō)：變呀變，變呀變（涂好），好了都好了！
4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會(huì)，跳起了歡樂的舞蹈。你們想請(qǐng)其他小樹葉去嗎，那就快去請(qǐng)你們的小樹葉吧。
5、幼兒操作。
四、延伸我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)幼兒非常感興趣，我想優(yōu)美的FLASH是一個(gè)原因，對(duì)于樹葉孩子們也都不陌生，所以孩子們有話可說(shuō)。本次活動(dòng)的價(jià)值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做中體驗(yàn)快樂的情緒，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂于幫助的情感。
當(dāng)然活動(dòng)總是有很多不足的：
1、難度不夠。原先我想對(duì)于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡(jiǎn)單的打扮樹葉，但是對(duì)于我們的孩子都能順利完成，所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺是否可以增加一點(diǎn)難度，幫助樹葉添上動(dòng)態(tài)的手和腳等，這樣就更能體現(xiàn)出活動(dòng)的"主題"——樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理，是一個(gè)非常好的建議。
2、樹葉提供比較單一。由于一些客觀原因，時(shí)間緊迫以及環(huán)境的局限，我沒能找到多樣的樹葉，比如梧桐樹葉、杏樹葉等，下次應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。
3、某些環(huán)節(jié)欠佳?；顒?dòng)中整理欣賞放最后有些不妥當(dāng)，應(yīng)該調(diào)整到第二環(huán)節(jié)這樣比較更清晰順暢些。
4、舞蹈動(dòng)作美中不足。由于我自身的欠缺，對(duì)于舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美性還需多加強(qiáng)。
5、提問的指向性。某些問題可以更具體更具有指向性，如當(dāng)魔術(shù)師變出了很多漂亮衣服后，老師可以問幼兒"你比較喜歡魔術(shù)師變出的哪件衣服？"而不是"你最喜歡哪片樹葉？"應(yīng)與前面相呼應(yīng)。
這些不足我將在今后的活動(dòng)中引以為戒，不斷提升，不斷進(jìn)取。
三、如何把舞蹈動(dòng)作和游戲結(jié)合
把舞蹈動(dòng)作和游戲結(jié)合的方法：把舞蹈動(dòng)作和游戲結(jié)合的方法是教師利用參加游戲活動(dòng)這種手段，組織兒童集體參加，共同參與到趣味游戲中，引導(dǎo)兒童順利完成游戲任務(wù)，從而達(dá)到預(yù)期指定的教育方案或者教育目的的一種教學(xué)方式，尤其是在嬰幼兒階段，是培養(yǎng)兒童教育兒童的一種有效的教育手段。
游戲化教學(xué)并不是指將所有的教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒?，而是將傳統(tǒng)的教育內(nèi)容糅合至游戲活動(dòng)中，由傳統(tǒng)的被動(dòng)式教育，改為兒童通過游戲活動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行思考進(jìn)行認(rèn)知的一種過程，我國(guó)教育部也多次倡導(dǎo)幼兒園應(yīng)該以游戲活動(dòng)為主進(jìn)行教育教學(xué)。
舞蹈活動(dòng)在兒童時(shí)期就是一種常見的集體活動(dòng)，也是一種簡(jiǎn)單的適宜兒童參加的集體活動(dòng)，也是兒童積極愿意參加的活動(dòng)。
通過舞蹈活動(dòng)，教師可以將教育內(nèi)容滲透至舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教育兒童如何與其他孩子進(jìn)行配合，聽從集體的命令與指揮，注重他人的感受與集體的需要，培養(yǎng)孩子正確人生觀與價(jià)值觀，改變目前獨(dú)生子女兒童的個(gè)人中心意識(shí)，培養(yǎng)兒童健康成長(zhǎng)的一種有效方式。
舞蹈教育模式剛剛起步發(fā)展，許多教育機(jī)構(gòu)對(duì)舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵還不是十分了解，往往存在舞蹈形式的單一化，與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，或者教學(xué)痕跡明顯，舞蹈形式缺乏興趣性與參與性。教師理念落后，仍處于講授式教育，無(wú)法與兒童真正進(jìn)行共同參與，共同學(xué)習(xí)。
