一、軍訓小游戲活躍氣氛

軍訓期間小游戲我推薦這幾種：互相了解、小蜜蜂、大西瓜小西瓜、老鷹抓小雞。

軍訓期間除了無聊枯燥的訓練之外，教官也會帶領同學們玩一些小游戲。

互相了解

軍訓剛開始，大家都不太認識，這個游戲就是用來彼此認識的，先給大家幾分鐘時間，各自熟悉周圍人的名字，然后大家排成方陣，教官會指定一位同學，然后再指定這位同學的哪個方位，并詢問這位同學，你的哪哪哪叫什么名字，這個游戲很簡單，有助于同學間的互相了解。

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小蜜蜂

這個游戲主要鍛煉同學們的反應能力。大家圍成一個圈，然后右手掌心朝下，左手大拇指朝上，由大家喊口令：“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡”，由教官喊停，重復幾次，只要你右手掌心握著旁邊同學的大拇指，同時你的大拇指也沒有被抓住，那樣就算是贏了。

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大西瓜小西瓜

這個游戲主要鍛煉同學專注能力。由教官喊口令：“大西瓜或小西瓜”這個口令是隨意的，同學們隨著教官的口令做出相反的動作，喊到小西瓜時同學手中比大西瓜，喊到大西瓜時同學手中比小西瓜，這個游戲也是很簡單，也很有趣。

二、數馬游戲規則

戚薇數馬游戲怎么玩的？

在2018年6月1日播出的綜藝《向往的生活》里，戚薇帶大家玩了一個“數碼游戲”，就連聰明絕頂的“神算子”黃磊也沒搞懂游戲規則。

實際上戚薇的數馬游戲，拍手就是幌子，真正的“數馬”是看在游戲開始之后出題人在拍手之前說了幾個字，如果說了開始之后直接拍手，那就是沒有馬。

在《向往的生活里》，戚薇第一次拍手之前，說了兩個字“數馬”，答案是2只馬。第二次拍手前，戚薇說“聽好了啊”，所以是4只馬。第三次拍手之前，戚薇說“來”，所以是1只馬。第四次拍手時，戚薇說：“聽好了啊，再數一次啊”，所以是9只馬。何炅出題的時候，他說“仔細聽，到底幾只馬，好嗎”，所以答案是10只馬。

其實除了這個游戲之外，還有很多類似的游戲，都是有些“醉翁之意不在酒”，采用了一個障眼法來轉移大家的注意力，如果沒有發現規律，可能連游戲規則都搞不懂。

拍手猜馬游戲怎么玩？？？怎么知道馬有幾匹？有人回答一人一次,不

當這個拍手的人說開始以后，還會說別的，說的是幾個字，就是幾匹馬。

這跟他拍了多少下手，完全沒關系。只有一個要點，別被對方拍手的節奏所迷惑，真正猜幾匹馬和拍手的頻率、速度、次數都沒有關系。

一般都是用來迷惑玩家的。游戲的重點在于，留意拍手后提問的人說了什么。

問題有幾個字就代表了會有幾匹馬。舉例：問1：現在幾匹馬？那答案就是5問2：現在幾匹？那答案就是4問3：幾匹？答案是2問4：一共有幾匹馬？答案6只擴展資料適合聚會玩的游戲 1，泡泡糖游戲規則：主持人召集若干人上臺，人數最好是奇數，當大家準備好時，主持人喊“泡泡糖”大家要回應“粘什么”，主持人隨機想到身體的某個部位，臺上的人就要兩人一組互相接觸主持人說的部位。

主持人說左腳心，那么臺上的人就要兩人一組把左腳心相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。

當臺上的人數剩下偶數時，主持人要充當 1人在使隊伍始終保持奇數人數。最后剩下的兩人勝出。

2，傳蘋果道具：蘋果一只規則：一男一女隔開坐成一排，用脖子和下巴、肩膀夾住蘋果，一一傳遞，誰把蘋果掉了，接受懲罰。亮點：這是個傳統的英式游戲，流行于年輕男女間，沒準做完游戲，就真的感覺"來電"嘍！這類游戲的同類項數不勝數，大家盡可發揮想象力，把道具變成氣球、冰塊或者其它。

猜數字的游戲規則

先解釋標準規則，再介紹幾種變體。

通常由兩個人玩，一方出數字，一方猜。出數字的人要想好一個沒有重復數字的4個數，不能讓猜的人知道。猜的人就可以開始猜。每猜一個數字，出數者就要根據這個數字給出幾A幾B，其中A前面的數字表示位置正確的數的個數，而B前的數字表示數字正確而位置不對的數的個數。

如正確答案為 5234，而猜的人猜 5346，則是 1A2B，其中有一個5的位置對了，記為1A，而3和4這兩個數字對了，而位置沒對，因此記為 2B，合起來就是 1A2B。

接著猜的人再根據出題者的幾A幾B繼續猜，直到猜中（即 4A0B）為止。

猜數字游戲通常設有猜測次數的上限。根據計算機測算，如果采用嚴謹的猜測策略，任何數字最多7次就可猜出（即達到 4A0B）。在有些地方把次數上限定義為最多幾次猜測以后就可以肯定數字是幾，但這時或還需要再猜一次才能得到 4A0B的結果。

標準的猜數字游戲由10個數碼（0-9）和4個數位組成。可以通過變化數碼或數位來豐富游戲。可以使用9個數碼玩4個數位的游戲。

猜數字游戲的一種變體允許重復的數碼。這種規則的游戲被稱為 Mastermind。其規則大致為：

除了上面的規則外，如果有出現重復的數字，則重復的數字每個也只能算一次，且以最優的結果為準。如正確答案為5543，猜的人猜5255，則在這里不能認為猜測的第一個5對正確答案第二個，根據最優結果為準的原理和每個數字只能有一次的規則，兩個比較后應該為1A1B，第一個5位子正確，記為1A；猜測數字中的第三個5或第四個5和答案的第二個5匹配，只能記為1B。如果有猜5267中的第一個5不能與答案中的第二個5匹配，因此只能記作1A0B。

數獨游戲的具體玩法

數獨游戲的具體玩法要結合技巧來玩 1、宮內排除法：將一個宮作為目標，用某個數字對它進行排除，最終得到這個宮內只有一格出現該數字的方法。

A2、B4和F7三格內的1都對三宮進行排除，這時三宮內只有C9格可以填入1。 2、行列排除法行列排除法：將一行或一列作為目標，用某個數字對它進行排除，最終得到這個行列內只有一格出現該數字的方法。

D2和B8兩格內的6都對F行進行排除，這時F行內只有F5格可以填入6，本圖例就是對F行運用的排除法。 3、區塊排除法區塊排除法：先利用宮內排除法在某個宮內形成一個區塊，利用該區塊的排除再結合其他已知數共同確定某宮內只有一格出現該數字的方法。

B4格的7對五宮進行排除，在五宮內形成了一個含數字7的區塊。無論該區塊中F5格是7還是F6格是7，都可以對F行其他格的7進行排除。

再結合H7格的7同時對六宮進行排除，得到六宮內只有D8格可以填7。 4、宮內數對占位法：在某個區域中使得某兩數只能出現在某兩格內，這時雖然無法判斷這兩個數字的位置，但可以利用兩數的占位排斥掉其他數字出現在這兩格，再結合排除法就可以間接填出下個數字。

利用D行和7列中的已知數3、5對六宮排除，得到在E8和F8兩格形成了一個數對，該數對排斥其他數字填入這兩格。這時再利用D4和F1兩格中的7對六宮進行排除，得到六宮中只有E7格可以填入7。

5、唯余解法：利用數獨中每格內都只有9種數字的可能性，如果某格中有8種數字都不能填，只能填入唯一未出現數字的方法。 C行有已知數1、2；三宮有已知數3、4、5;9列有已知數5、6、7、8，上述8種不同的數字，同時對C9格產生影響，使得C9格不能填入這8種數字，得到C9格內只能填入數字9，否則就出現同行、同列或同宮中數字相同的情況。

6、行列區塊法：利用行列排除，在某行或列內制造出一個區塊，利用該區塊對該區塊所在宮的其他格進行刪除的方法。 A9和I2兩格的1對5列進行排除，使得5列的1只能在D5、E5和F5三格之中，這時在5列內制造了一個含5的區塊，該區塊同時也存在于五宮中，所以可以排除掉五宮其它格中的1。

這時再結合D行和6列的已知數字，可以唯余得到D6格內只能填入9。 7、行列內數對占位法：數對出現行列里的情況，這時的觀察難度會大大增加，本技巧也屬于難度較大的技巧之一。

利用四宮和8列的已知數2、7，同時對F行進行排除，在F行得到數字2、7只能填在F6和F9兩格內，這時在F行的這兩格內形成2、7數對。再觀察A7和H8兩格的8對六宮的排除，六宮內只有E9格內可以填入8。

8、數組占位法：在數對占位法基礎上，由兩數占兩格變為三數占三格的方法。技巧使用理論與數對占位法是相同的，但觀察難度提升了很多。

利用E行和5列內的已知數2、4、6同時對五宮進行排除，得到在五宮內數字2、4、6只能填在D4、F4和F6三格內。由于五宮內數組2、4、6的占位，再觀察B6和I5兩格內的7對五宮進行排除，得到五宮內只有E4格可以填入7。

上例是在宮內形成的數組占位，同理數組也可以在行列中出現。 9、顯性數對：利用對格內數字的唯余，使某兩格內都只剩余相同的兩個候選數，恰好這兩格又在同行、同列或同宮的情況。

這種情況形成的數對稱為顯性數對，或唯余數對。 B6和F6兩格由于被周圍數字的影響，這兩格內都只剩余候選數5、6，恰好這兩格又都處于6列內。

6列的5和6只能在這兩格內并結合G1格的5對八宮進行排除，得到八宮的5只能填在I4格內。 10、顯性數組：在顯性數對基礎上進行提高的技巧。

指利用對格內數字的唯余，使某三格內都只剩余相同的三個候選數，恰好這三格又在同行、同列或同宮的情況 E3、E7和E9三格由于被周圍數字的影響，這三格內都只剩余候選數4、5、9，恰好這三格又都處于E行內。并結合B4和H6格的4對五宮進行排除，得到五宮的4只能填在F5格內。

擴展資料：數獨的元素主要包括行、列和宮。這三者劃分出數獨有三種不同形態的區域，而數獨規則就是要求在這些區域內出現的數字都為1~9。

行：數獨盤面內橫向一組九格的區域，用字母表示其位置；列：數獨盤面內縱向一組九格的區域，用數字表示其位置；宮：數獨盤面內3*3格被粗線劃分的區域，用中文數字表示其位置。格的坐標：利用表示行位置的字母和表示列位置的數字定位數獨盤面內每個格子的具***置，如B6格，E9格等。

幾匹馬游戲是什么？

就是聽聲音，猜幾匹馬。

這個游戲主要就是才對方的暗示話語，比如說“聽猜猜幾匹馬”，這里“聽好了”，就可以作為暗示的話語，三個字暗示三匹馬。“再聽一次，猜猜幾匹馬”，“再聽一次”，可能就是暗示四匹馬。

只有在游戲中有人不懂這個游戲規則時才會好玩，如果都知道規則了，那就不好玩了。想要知道出題者的暗示，主要就看看他，那些字在變動，哪些不在變動，而不是聽他的鼓掌節奏。

聽可不一定只是聽掌聲。擴展資料：類似的聚會游戲：泡泡糖游戲：主持人召集若干人上臺，人數最好是奇數，當大家準備好時，主持人喊“泡泡糖”大家要回應“粘什么”，主持人隨機想到身體的某個部位，臺上的人就要兩人一組互相接觸主持人說的部位。

主持人說左腳心，那么臺上的人就要兩人一組把左腳心相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。

當臺上的人數剩下偶數時，主持人要充當1人在使隊伍始終保持奇數人數。最后剩下的兩人勝出。

此游戲要注意，主持人喊出的身體部位要有一定的可實行性，要是不慎喊出上嘴唇，恐怕大家都得笑暈。

一個拍手猜馬的游戲怎么玩的？就是一個人拍手,打一個節奏出來,

這個游戲的規則是：問你的問題是幾個字就是幾匹馬。

比如： 1、啪啪啪啪啪，幾匹馬？就是3匹。 2、啪啪啪啪啪啪啪啪，現在幾匹馬？就是5匹。

3、啪啪啪啪啪，幾匹？就是兩匹。是根據問你問題有幾個字來分辨的，而不是拍手的次數。

擴展資料： 1、籮卜蹲將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數字命名，任意指定一堆蘿卜開始統一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標要一致，依此類推但不能馬上回指。例如：有紅、白、黃、紫四堆蘿卜，白蘿卜先蹲，蹲的時候念“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。”

念完后所有白蘿卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜。

. 2、超級無敵猜猜猜玩法：這個游戲跟國內的猜成語一樣，就是把一些人名，地名，動物名，河流名等的寫在紙上，然后玩家分成兩大組，每輪各派出一名代表描述紙條內容，由組員們猜測，并記錄1分鐘內答對個數.至所有組員輪流描述完畢，統計哪組答對最多。 3、猜色子準備一個色蠱，十個色子。

搖的人在搖之前，隨便報一個數（1—6），開了之后，被你說中幾個就拿幾個出來。下一個人繼續搖、喊數，一個都沒喊到的人就喝酒，然后沒喊到的繼續搖，直到猜對為止，所有的色子都被喊到就開始下一輪。

還剩一個色子的時候最倒霉，6選1。

一個拍手猜馬的游戲是怎么回事啊

拍手猜馬的游戲，是個多人互動游戲。

其規則為：一人拍手，次數不限，拍手后通過提問一句話，讓其他人猜測有幾匹馬。不懂這個游戲深層規則的人會按照拍手的次數或節奏數馬。

但事實上拍手的的動作是用來迷惑人的，游戲中馬的數量和拍手的次數及節奏并沒有沒關系。馬的數量是，提問者在拍手后發出的問題中包含的字數。

問題是幾個字就代表有幾匹馬。例如：你數數現在幾匹馬？答案就是8。

快說現在幾匹？那答案就是6。幾匹？答案是2。

擴展資料：類似的游戲黑魔法游戲規則。多人游戲，選出A、B兩人，A作為提問者，B為猜測者。

其他人則共同指定一個物品。由A隨意指一些物品對B進行提問。

B需要猜出哪一個物品是指定的。原理很簡單，黑魔法重點在"黑'字上。

A會在隨意指一些物品后，會指出一個黑色的物品，這個黑色物品的下一個就是大家指定的物品。

猜數字的游戲規則是什么？

通常兩個人玩，一個人出數字，另一個人猜。

出數字的人要想好一個沒有重復數字的4個數，不能讓猜的人知道。猜的人就可以開始猜。

每猜一個數字，出數者就要根據這個數字給出幾A幾B，其中A前面的數字表示位置正確的數的個數，而B前的數字表示數字正確而位置不對的數的個數。例如：正確答案為 5234，而猜的人猜 5346，則是 1A2B，其中有一個5的位置對了，記為1A，而3和4這兩個數字對了，而位置沒對，因此記為 2B，合起來就是 1A2B。

接著猜的人再根據出題者的幾A幾B繼續猜，直到猜中（即 4A0B）為止。猜數字游戲的一種變體允許重復的數碼。

這種規則的游戲被稱為 Mastermind。其規則大致為：如果有出現重復的數字，則重復的數字每個也只能算一次，且以最優的結果為準。

如正確答案為5543，猜的人猜5255，則在這里不能認為猜測的第一個5對正確答案第二個，根據最優結果為準的原理和每個數字只能有一次的規則，兩個比較后應該為1A1B，第一個5位子正確，記為1A。猜測數字中的第三個5或第四個5和答案的第二個5匹配，只能記為1B。

如果有猜5267中的第一個5不能與答案中的第二個5匹配，因此只能記作1A0B。

打馬游戲有什么規則？

1.打馬概述打馬是盛行于宋元兩代的一種博游戲，尤其在北宋、南來更加流行，南宋。

陸游詞云：“冷落秋千伴侶，闌珊打馬心情。”元代散曲中經常提到這項游戲，元代無名氏作《逞風流王煥百花亭》雜劇第一折說王煥能多種伎藝，會各種游戲，云：“此生世上聰明，今時獨步，圍棋。

遞相、打馬、投壺、……九流三教事都通。”在元？楊朝英編《太平樂府》、明？無名氏輯《盛世新聲》等散曲集多次提到打馬。

人明以后，打馬仍流行于南方，奇怪的是它的足跡沒有能夠北上以擴大影響，到了明代中葉，南方有“走馬”游戲，據說與打馬有關，其制度、玩法已不同于宋代的打馬了。約在清代雍正年間，安徽貴池人陸驤武在福建重刻李清照《打馬圖》，用犀象密蠟制馬，周亮工《書影》卷五記此事，并說：“近淮上人頗好此戲，但未傳之北地耳。”

乾隆朝以后，打馬游戲的文字記載再沒有見到，即便在南方也很少有人能玩了。2.打馬的圖譜玩打馬游戲所用的圖譜，很象是一張棋枰。

3.打馬的牌譜游戲時用三枚骰子，先擲骰子后行馬。三枚骰子可得五十六采，分賞魚、罰色、雜色三種。

4.打馬玩法概述其玩法分鋪盆、本采、下馬、行馬、打馬、倒行、入夾、落塹、倒盆、賞帖、賞擲共11項。5.打馬的鋪盆參加人數以2-5人為適當。

備帖若干，各人均分，每人以部分帖入盆，是謂“鋪盆”。帖猶如籌碼。

6.打馬的本采以第一次擲骰子為準，各人所擲的點數，被認作“本采”。本采必須是“雜色”43采中的，若擲得“賞色”或“罰色”則不能認作本采。

本采在玩時將起作用。本采有真、傍之別。

比如“皂鶴”是二個五點，一個三點，計13點，叫“真本采”，而“大槍”為雙六，一么，也是13點，雖然點數相同，但色樣互異，所以只能叫“傍本采”。7.打馬的下馬每人20匹馬，馬用犀角或象牙刻成，或用銅鑄成，大如銅錢，上面雕刻馬形，并刻字以示區別。

行馬、打馬之前，須先下馬。根據所擲出的采決定下馬的匹數及賞罰帖數。

其譜如下：1.擲得“堂印”（四渾花，即三個四點。下同），下八匹馬，外賞八帖；假若擲者本采為12點，此又擲得三個四點，那么再下兩匹馬，共十匹馬。

所賞之帖由盆中公帖出（下同）。2.擲得“碧油”（六渾花）下六匹馬，賞六帖。

得本采時多下兩匹馬。3.擲“桃花重五”（五渾花）下五匹馬，賞五帖。

若本采是15點，可再下兩匹馬。4.擲“雁兒行”（三渾花）下四匹，賞四帖。

若擲者本采為九點，則再下兩匹馬。5.擲“拍板兒”（二渾花）下四匹，賞四帖，若擲者本采是六點，則再下兩匹馬。

6.擲得“滿盆星”（么渾花）下四匹，賞四帖。7.擲“真本采”，下三匹，賞三帖。

8.擲“傍本采”，下兩匹，賞兩帖。9.擲“承人真撞”（下家擲得的采與上所擲采相同叫“真撞”），下三匹，賞三貼。

10.自擲賞魚。即擲得“靴植”、“銀十”、“馬軍”、“黑十七”、“傍本采”者，下兩匹，賞兩書。

11.別人擲骰時，撞到自家“真本采”，則自家下三匹，賞三帖。12.別人擲骰時，擲得自家“傍本采”叫“傍撞”，各下兩匹，各賞兩帖。

13.上家擲得“罰采”（“小浮圖”、“小娘子”），則上家、自家各下兩匹，賞兩帖。14.擲得“雜色”采者，下一匹馬，無賞帖。

8.打馬的行馬仍用三枚骰子，按三枚骰子點數之和行馬。所得點數也就是所行馬的匹數與步數之和，比如擲得八點，可六匹馬行兩步，亦可三匹馬行五步。

游戲者需審時度勢，才能立于不敗之地。行馬起始點為“赤岸驛”，下行至“隴西監”，轉而向左至“玉門關”，經“汧陽監”、“沙苑監”、“函谷關”、“太仆寺”、“天駟監”、“騏驥院”、“飛龍院”，最后達“尚承局”。

“赤岸驛”、“隴西監”等都叫“窩兒”。馬入窩兒則敵馬不許打。

入窩兒者賞，即再擲一次骰子。窩兒中已有他人之馬，后來者不管馬數多少，都不許行。

兩窩兒中間一律設九步，“九”為極數，遇“九”則立一窩兒。“函谷關”是一大坎，至此，必須湊成十馬方許過關。

十馬過關后，余馬不拘多寡，皆可隨后過關。至函谷關時，少馬不許超過多馬，如前后都有他人多馬。

則自己不準行馬，等多馬移動后并已過關，自己方可依點行馬。“飛龍院”也是一大坎，至此，必須湊足20馬，而且擲“散采”不許行，必須在擲得下列各采時方可過：自擲“真本采”、“堂印”、“碧油”、“雁行兒”、“拍板兒”、“滿盆星”諸賞采；他人擲骰子時，擲到自家“真本采”，則自家許行，或者上家擲到“小浮圖”、“小娘子”罰采時，自家也可行。

9.打馬的打馬有馬在某處，后馬正好走到此處，假如前馬數多于后馬或二者馬數相等，則后馬皆可打去前馬。20馬算作“全垛馬”，凡打去人全垛馬者，則取盆中帖數的一半。

被打出局者如果想再下，則需重新下馬、行馬。10.打馬的倒行凡遇到打馬，遇入窩等情況，均可倒行，倒行步數也按所擲點數，如擲得么、二、三，合為六點，可前行四步倒行二步，亦已倒行；六步等。

11.打馬的入夾飛龍院下五路叫作“夾”，擲得散采者均不可過夾，必須擲得夾采方許行馬。所謂夾采即“么六么”、“六么六”！，之類，需依被夾骰子的點數行馬，如“六么六”行一步，“么。

三、小學動作描寫作文

1.動作描寫（片段）作文 [動作描寫（片段）作文]動作描寫（片段）嘿！該我們了丑燦，我們玩一個無聲的動作游戲——猜成語，動作描寫（片段）作文.上臺我和丑燦都很興奮，OK！我和丑燦開始打鬧，我一拳你一腿的大得熱火朝天.我們各退一步雙手一拜就走人了.丑燦往后走，我隨機一刺只聽見卡嚓一聲，丑燦倒在了地下！哈！哈！哈！我放聲大笑，表演成功！先是謝維說：“拳打腳踢.錯錯不對，我們大聲的叫喊.接著是彭千嘻嘻哈哈的說：“一頓亂打.錯錯還是不對.雖然答錯了可他還喜笑顏開的坐下了，就在我們幾乎放棄的情況下，小學四年級作文《動作描寫（片段）作文》.突然，外號是“猴子”的孫圣君舉手說是：“暗劍傷人”.沒錯！我們高興極了，終于有人答對了.真是一節有趣的課，讓我們一邊玩一邊學.動作描寫（片段）作文250字小學生作文（/）。

2.動作描寫（片段）作文 [動作描寫（片段）作文]

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3.小學生怎樣寫作文視頻看圖作文，是起步作文。小學一年級的看圖說話，二年級的看圖寫話，是看圖作文的基礎。看圖作文，一直貫穿于小學階段作文訓練的始終，是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的一種行之有效的手段。

看圖，就是觀察。觀察要有個順序，要準確、細致、抓住重點，還要合理想象，以便準確地理解圖的主要內容和中心。作文就是表達，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點、具體地寫出來。小學生歷年畢業升學考試的一種常見形式。學會看圖作文十分重要。

看圖作文要求：圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容。一般多采用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察。比如看景物圖，要分清畫面景物的主次遠近，確定重點，注意描寫層次。看圖作文，顧名思議，就是先看圖后作文。寫看圖作文時，要注意以下兩個要點：

1.觀察圖畫。同學們在寫作前首先應該仔細地觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發生在什么時間、什么地方的事，畫面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我們觀察的主要對象，所以我們特別要注意觀察人的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動作，并給主要人物取名。

2.合理想象。畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想象，使人活起來，讓他們自己說話、行動，要反映出人物的心理活動，就是要使畫面內容變成活動著的電影鏡頭。但這種想象必須是合理的，是表現文章中心服務的，主要人物和情節必須與畫面內容一致，不能另編一套。

4.描寫人物動作的片段小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。

靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。

捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。

上述兩段描寫，由于作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。

5.一小段動作片段怎么寫家長會后——初一學生動作描寫片段作文精華展

我在家里心神不定的等待著家長給我開完家長會回來，因為每次回來我父母臉上的表情都由晴轉陰，平平的眉心都皺了起來，讓我覺得非常恐怖。“砰，砰，砰！”沉重的敲門聲……有一種不祥的預感涌上我的心頭，此刻的心噗嗵噗嗵的跳著，使我忐忑不安。我發出顫抖的聲音“等等！”我“嘭”的一下從椅子上跳了起來，整個身子僵硬的慢慢移了過去，心想：慘了，我一會兒要怎么去面對爸爸，媽媽？我緊張的走到門前，只聽外面是爸爸等得不耐煩的聲音。我把一只手一直在顫抖的手放在了門把手上，此時心想；開門吧，你總要去面對，誰讓你以前不努力學習了？我的手一使勁，“咔”的一聲。門開了，爸爸的臉一點一點的出現在我眼前。“爸，你回來啦！”“恩。”爸爸冷冷的回答。“生氣了？”我小心翼翼的詢問。“恩。”又是一聲恩，看來真的生氣了，我沮喪的倒吐出一口氣。（杜嘉榕）

媽媽嚴肅地走進門，臉上找不到往日和藹的笑.她語`氣嚴肅地叫我過來，眼睛里閃著氣憤的光芒，臉色也顯得黯淡，表情也有些沉重。她用力拍著我的肩膀，仿佛在給我施加重力，我的身體顫了。她的眉毛緊緊地湊在一起，腿也齊齊地并著，手交叉著握在一起。嘴輕輕嚅動一下，卻發不出聲音。我呆呆的望著臉色沉重的母親。母親神情呆滯，眼光中射出失落與失望。（劉冉祺）

門鈴響了，我便跑去開門。只見，媽媽怒發沖冠，雙眼直瞪著我，很生氣地走回屋坐在沙發上，用手指了指，讓我過來坐下。我低著頭，雙腿一小步一小步快走過去，坐了下來。媽媽一手拿著試卷，另一只手在卷子上指指點點的，嚴厲的批評了我，并告訴我不應該出錯的地方，我只顧著點頭，感覺臉上***辣的。終于教育完了。我緩步走回房間。（狄蔚辰）

表弟又把小姨惹生氣了。只見小姨把黑眼珠一瞪，嘴角微微向下彎起一條弧線，把手中捏的緊緊的試卷往桌子上一拍，厲聲道：“怎么又考這么差！”嚇得表弟一動都不敢動，嘴巴僅僅地閉著，不敢出一點聲。（林若曦）

“鈴鈴鈴”那討厭的***又沖進我的耳膜。又要上體育課了，又要測那800米了！做完準備活動，我們不情愿地站在了那紅白跑道的起跑線上，老師舉起手，一聲令下，開始了。我和幾位同學沖在最前面，我用力地擺動雙手，使勁地蹬著腳，不一會便沖到前列。一圈過去了，我的體力也已經消耗了一半。我大口大口地呼吸，雙腿不聽使喚地打顫，雙手漸漸下垂。我深呼了一口氣，咬了咬牙，攥緊了拳頭向前沖去。一圈又過去了，還剩下200米。我的腿像灌了鉛般沉重，抬不動。眼睛迷離地望向那夢寐以求的終點。我不由自主地伸出右手，使勁向前抓，希望能將終點抓住。幾個同學從我身旁沖了過去。周圍一片寂靜，我只聽到我沉重的呼吸和“怦怦”亂跳的心臟的聲音。我使勁地睜大眼睛，努力地邁著步子，終于，我沖過了終點，得到了第二。（何婧文）

開完家長會，我爸回來，十分氣憤地走了進來，打開我屋門，沖了進來，十分嚴厲的說：“你這次怎么考得如此糟糕。”我剛要說話，他就站起來拍桌子說：“你沒有什么可以解釋。”（李桐）

媽媽回來了，我心驚膽戰的打開門。只看媽媽站在門外，表情十分憤怒，拎包的手在微微顫抖。“啪”地一聲把門死死的關上，大步走了過來。我不住的冒冷汗，身體不由得往后退。媽媽一把拉住我，大喝一聲：“考第四名，和第一名分數差那么遠？”說完，手“唰”的一下抬上去，眼看就要打到我了，我閉上眼睛不敢再看。只聽“慢~”救兵爸爸來了，我總算得救了。媽媽的怒氣到達頂峰，一把將我拉起來，又是一陣一陣的怒吼……（易旻）

爸爸生氣地拉開了家門，眉頭緊鎖著，從包里拿出了記錄的小本和媽媽說了幾句，便大步地向我走來，我的心砰砰地跳著，他一把拉過椅子，坐到我的面前，開始跟我談了起來。（曾威）

6.小學作文動作描寫環境描寫片段練習300字景物描寫片段

天，白茫茫的，似乎什么都沒有。在天底下，一個翠綠的園子映入眼簾，垂柳高高的，被風吹過時，還不停的搖擺。她想折下腰去照鏡子。伴著垂柳的還有一個亭廊直直伸向入口。臺子是黑白相間的。

靜靜的湖水，像一面鏡子，把所有物體都印在了自己的身上。水里飄落著許多枯黃的葉子，連不起眼的石頭也顯得很般配。在湖中央，有個獨立的小亭子，叫，“滄浪亭”。亭頂尖尖的，像古代時的一番情景。灰色的磚瓦，紅色的柱子，整個亭子都印在水中。

看那片綠綠的荷葉，哦！上面還開著含苞欲放的***荷花，荷葉像媽媽。相比較之下，這邊的垂柳枝干較粗，較長，大概有七八米吧，風吹的時候，就像婀娜多姿的舞裙。

好一幅翠***流的“風景圖”啊！充滿了令人欣慰的詩情和畫意——

7.小學生動作描寫的作文假期里，我在外婆家的一片空地里玩耍。

突然，一個女孩冒然地闖進來。我仔細地打量了她一番：皮膚黑黑的，一看就知道經常到田里干活；眼睛挺大卻瞇縫著；頭發亂亂的，好像好久沒整理似的；身穿一件紅色花衣服，衣服臟兮兮的；腳上的鞋也破了好幾個洞。

我心想：這個人真土什么年代還穿著花衣服，一定沒見過什么大場面的，十足一個地道的鄉下人。他走過來，一邊盯著我，一邊說：“你好，我叫小花，我想和你做朋友，可以嗎？”聽了她的名字，我覺得她更土了。

但是不知道為什么，心里還是想和她交朋友。便點頭答應了。

她便成了我假期的朋友。小花是一個活潑天真的女孩，他的腦子里總有很多新鮮的事，是我不知道的。

她告訴我，我是她第一個朋友，因為其他小孩子都嫌她窮，紛紛都不理她。可能因為這件事，加深了我和小花的友誼，我們成了形影不離的好朋友。

一天，我和小花一起出去玩，準備回家時，我感到很口渴。小花指著一顆三四米高的果樹說：“我們摘果子吃吧。”

我聽了，找到一根竹竿，準備把果子打下來。小花卻攔住了我：“這樣果子掉下來會摔壞的。”

我放下了竹竿，干脆兩手緊抱住樹，兩腳盤在上面，手腳并用往上爬，可我只爬了一尺來高便爬不動了，急得我滿頭大汗。一不小心，兩手沒抱緊，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫。

小花看著我的狼狽樣子，捧著肚子笑。只見小花抓住樹桿，腳踩著樹樁，身子往前一靠，腳用力一蹬，一直重復這這幾個動作。

一下子，她輕松的三下兩下便爬到樹上。望著她輕捷的動作，我的臉紅了。

她坐在樹桿上，摘下了許多果子給我吃。我們一邊吃，一邊回家了。

假期結束了，我該回去了，我該與小花告別了。臨走時，小花西歐難過了我一片葉子。

從此我們再也沒有見過面了，但是她的天真活潑我依然記在心中。

8.小學生動作描寫的作文假期里，我在外婆家的一片空地里玩耍。

突然，一個女孩冒然地闖進來。我仔細地打量了她一番：皮膚黑黑的，一看就知道經常到田里干活；眼睛挺大卻瞇縫著；頭發亂亂的，好像好久沒整理似的；身穿一件紅色花衣服，衣服臟兮兮的；腳上的鞋也破了好幾個洞。

我心想：這個人真土什么年代還穿著花衣服，一定沒見過什么大場面的，十足一個地道的鄉下人。他走過來，一邊盯著我，一邊說：“你好，我叫小花，我想和你做朋友，可以嗎？”聽了她的名字，我覺得她更土了。

但是不知道為什么，心里還是想和她交朋友。便點頭答應了。

她便成了我假期的朋友。小花是一個活潑天真的女孩，他的腦子里總有很多新鮮的事，是我不知道的。

她告訴我，我是她第一個朋友，因為其他小孩子都嫌她窮，紛紛都不理她。可能因為這件事，加深了我和小花的友誼，我們成了形影不離的好朋友。

一天，我和小花一起出去玩，準備回家時，我感到很口渴。小花指著一顆三四米高的果樹說：“我們摘果子吃吧。”

我聽了，找到一根竹竿，準備把果子打下來。小花卻攔住了我：“這樣果子掉下來會摔壞的。”

我放下了竹竿，干脆兩手緊抱住樹，兩腳盤在上面，手腳并用往上爬，可我只爬了一尺來高便爬不動了，急得我滿頭大汗。一不小心，兩手沒抱緊，我便重重地摔倒在地上，疼得我哇哇大叫。

小花看著我的狼狽樣子，捧著肚子笑。只見小花抓住樹桿，腳踩著樹樁，身子往前一靠，腳用力一蹬，一直重復這這幾個動作。

一下子，她輕松的三下兩下便爬到樹上。望著她輕捷的動作，我的臉紅了。

她坐在樹桿上，摘下了許多果子給我吃。我們一邊吃，一邊回家了。

假期結束了，我該回去了，我該與小花告別了。臨走時，小花西歐難過了我一片葉子。

從此我們再也沒有見過面了，但是她的天真活潑我依然記在心中。

9.描寫小學生動作的片段（突出性格特點）（里面有描寫學校的。）

興奮和激動如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩，嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了出來，他再也無法隱藏他的那份斯文了.奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動著，他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形***的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細地反復地進行觀察。

如下面例段：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。

小麗高興得又蹦又跳。他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。

突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。

但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。

二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。請看下列例段：他50多歲了。

戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。

“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！”教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。

看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。

看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。

他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。

例一寫的是一位高度近視的老教師。通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。

如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。

三、是要準確而恰當地運用動詞。讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。

左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。

段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農村姑娘的形象。

她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。

一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”這段話描寫的是一位老奶奶干家務活的動作。

用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人干活動作的特點。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。

手舞足蹈描寫學習的好詞佳句（1）描寫學習態度的詞語勤奮刻苦認真專注鉆研踏實勤懇虛心好學發奮苦讀腳踏實地不恥下問精益求精刨根問底廢寢忘食手不釋卷如饑似渴持之以恒一絲不茍（2）專心學習的詞語聚精會神全神貫注屏息凝視目不轉睛專心致志津津有味掩卷沉思神情專注（3）描寫學習的佳句小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。

每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。”她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。

她抑揚頓挫地朗誦著，聲調。

10.用動作描寫寫一個作文,最好是寫老師的動作,500字,急用在我的印象中，有許多老師都讓我喜愛的，但最值得我最喜愛的還是我們的班主任——王老師。

那雙寶石般的眼睛、櫻桃般的小嘴、高高的鼻子、棕色的斜劉號，在陽光的照射下顯得金燦燦。

俗話說：“師者，傳道授業解惑也。”老師就像園丁為培育我們這些剛出頭的“小苗”而奮力！

王老師為我們講解題目時清楚明白，一聽就懂。上課時，王老師在上面滔滔不絕，我們在下面如癡如醉。王老師還會講一些相關一些小故事呢！

我轉學到這個班的時候，王老師給我的第一感覺就是和藹可親、文質彬彬。雖然上課態度非常嚴肅，但我們還是很喜愛她，有一句俗語說：嚴師出高徒。我可想當高徒了。有一次，我們上課講話了，她嚴肅地批評了我們，我們老實了一個星期。

有一段時間我對學習松懈了，成績便下降。她發現后立即找到我，和我一起分析情況，找出了病根。

她從不偏心，對待每一個同學都公平合理。不管身份的高與低。成績的好與壞，她都花同樣的心思，同樣的精力教我們相同的知識。

“六一”兒童節，她會買一些小禮物，慶祝我們的節日。給獲獎同學一些小禮品。在生活上，老師就如慈母一樣愛護我們，如果有哪位同學生病了，她會打電話關切地問候。等她（他）病老師會給她（他）講不懂的地方。我們失敗了，她會鼓勵我們不要灰心；我們成功了，她會夸獎我們真棒，我們都喜歡這樣的王老師