一、規則游戲主要包括什么體育游戲和音樂游戲
規則游戲是指為實現預定的教育、教學目的而專門編制的以規則為中心的游戲。
(一)我國對規則游戲的分類我國學者以規則游戲達到的教育、教學目的為依據,把規則游戲分為:
(1)智力游戲:即根據一定的智育任務而設計,以智力活動為基礎的一種規則游戲,也稱“益智游戲”。如“摸箱”、“什么東西不見了”。
(2)體育游戲:即根據一定的體育任務而設計,以發展基本動作和技能為基礎的規則游戲,也稱“運動性游戲”、“體能游戲”。如“老鷹捉小雞”。
(3)音樂游戲:即根據一定的音樂教育任務而設計,以唱歌、舞蹈、律動、音樂欣賞等音樂活動為基礎的規則游戲。如“搶椅子”、“老貓睡覺醒不了”。
(二)國外學者對規則游戲的分類國外有學者以游戲動作為依據,把規則游戲分為:
(1)瞄準游戲:指游戲者拿東西瞄準目標后擊打或投擲。如“保齡球”、“套環”。
(2)賽跑游戲:以奔跑為主的游戲。如“兩人三足跑”、“端球跑”。
(3)追逐游戲:是角色互補的游戲,游戲中有追者和跑者。如“丟手帕”、“貓捉老鼠”。
(4)躲藏游戲:包括藏人的游戲和藏東西的游戲。如“捉迷藏”、“東西藏在哪里”。
(5)猜測游戲:以觸覺、聽覺、視覺、言語為線索去猜測是“什么東西”或“誰”的游戲。如“請你猜猜我是誰”、“誰丟了”。
(6)口令游戲:是指跟著口令做適當的動作。一種是要求游戲者跟著口令做正確的動作,另一種是要求游戲者做出與口令相反的動作。如“大皮球、小皮球”。此外,還有紙牌游戲、盤面游戲。
二、音樂體育智力游戲屬于什么游戲
屬于規則游戲。
規則游戲是兩個以上幼兒在一起，按照一定規則進行的，往往具有競賽性質的游戲。幼兒中晚期經常開展的體育游戲、運動競賽、智力競賽等都屬于規則游戲。
規則可以是故事情節要求的，也可以是兒童按其假設的情節自己規定的，其中既有具體的也有概括的。研究表明，幼兒中期兒童能按一定的規則做游戲，但他們常常出現因外部刺激或自己的興趣而忘記甚至破壞規則的現象。
幼兒晚期的兒童能較好地理解并堅持游戲的規則，還能用規則約束所有參加游戲的成員。這種游戲可培養兒童遵守集體和社會道德規范的習慣，發展其邏輯思維能力。
兒童游戲類型：
1、單獨玩，兒童自己玩自己的，不受其他小朋友的影響。
2、平行游戲。兒童都各自玩自己的，但會有模仿。
3、聯合游戲，兒童可以和其他兒童一起玩，會有社交，但1彼此談話的主題是獨立的，沒有建立共同目標，以自己的興趣為主。
4、合作游戲：兒童在團體中有共同的目標，會有故事情節的分配。
5、結構性游戲，通過玩具進行認知學習。例如聲響玩具、搭積木。
6、感覺動作游戲，以感覺體驗為主，例如：為寶寶吹泡泡，讓泡泡飛到別的地方，讓寶寶抓泡泡或踩泡泡。
三、一年級體育課室內小游戲有哪些
體育課室內小游戲
一、官兵捉賊
用具：分別寫著“官、兵、捉、賊”字樣的四張小紙
人數：4個人
方法：將四張紙折疊起來，參加游戲的四個人分別抽出一張，抽到“捉”字的人要根據其他三個人的面部表情或其他細節來猜出誰拿的是“賊”字，猜錯的要罰，有猜到“官”字的人決定如何懲罰，由抽到“兵”字的人執行。
二、拍七令
人數：無限制
方法：多人參加，從1-99報數，但有人數到含有“7”的數字或“7”的倍數時，不許報數，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續報數。如果有人報錯數或拍錯人則罰酒。
三、開火車
人數：兩人以上
方法：在開始之前，每個人說出一個地名，代表自己。但是地點不能重復。游戲開始后，假設你來自北京，而另一個人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開?！?/p>
大家一起問：“往哪開？”你說：“上海開”。那代表上海的那個人就要馬上反應接著說：“上海的火車就要開?！?/p>
然后大家一起問：“往哪開？”
再由這個人選擇另外的游戲對象，說：“往某某地方開?！比绻麑Ψ缴杂羞t疑，沒有反應過來就輸了。
四、銜紙杯傳水
要求：人員選八名一組，男女交替配合。共選十六名員工，分二組同時進行比賽。另有二名人員輔助組第一名人員倒水至銜至的紙杯內，再一個個傳遞至下一個人的紙杯內，最后一人的紙杯內的水倒入一個小缸內，最后在限定的五分鐘內，看誰的缸內的水最多，誰就獲勝。
五、踩汽球
要求：人數為十名，男女各半，一男一女組成一組，共五組。
步驟：當場選出十名員工，男女各半，一男一女搭配，左右腳捆綁三至四個汽球，在活動開始后，互相踩對方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，則勝出。
六、滾球擊木
游戲方法：在教室走道后端各畫一條線，在前端各立一木柱。
按行進行，每行第一人手持一球站到橫線后，第二人則站在木柱后準備拾球。
游戲開始，第一人將球低手投出，使球沿地面向前滾動擊擲立木，擊倒一次得一分，第二人拾球后滾回并擺好木柱，換第二人投，本組第三人站在木柱后拾球，他人則順次向前移動座次，投擲結束的第一人坐在本組末尾的位上。依次類推，每人均投過后游戲結束，以得分多的組為勝。
